简介:随着我国经济的飞速发展,人民生活水平的不断提高,对基层卫生技术人才的需求越来越大,在基层卫生人员中"医疗卫生技术"是关键,它关乎到广大基层百姓的身体健康以及生命。而随着社会的发展,基层卫生技术的涵义也在不断地转变,不断地更新,人们也开始对基层卫生技术人才培养有了更多了解。基层卫生技术是指基层的医疗机构,包括定期对基层人民体检;定期进行宣传健康知识,让人们了解如何预防疾病;计划生育技术指导等方面。基层卫生技术是保证基层人民身体健康的关键,技术越精湛对人们的帮助越大,技术水平越高就会获得人们更多的信任,为实现我国的小康社会基层卫生技术人才培养是必不可少的一项,也是我国的重点培养对象,只有掌握了基层卫生技术的高超水平,并不断的升华,基层的发展才会越来越顺畅,人们的生活才会越来越健康。该文首先介绍基层卫生技术人才培养管理的现状,其次介绍基层卫生技术人才培养管理过程中存在的问题,最后介绍如何加强基层卫生技术人才培养管理以达到符合我国发展的速度。
简介:摘要目前的口腔医学技术教育还未完全摆脱临床医学和口腔医学教育模式的束缚,教学组织没有很好地突出口腔医学技术教育的特点。临床医学的内科学、外科学、生理、药理、生化和口腔基础学科如口腔颌面外科等,学生学的理论面广而不精,就业后几乎用不到,并且学生在校时间仅有两年,时间、精力有限,难以对临床医学和口腔医学基础学科的内容消化吸收,但学生却需要花大量时间学习临床医学的课程和口腔医学基础课程,使口腔医学技术专业课实践技能、理论素质等方面学时被极大压缩,而口腔技术专业对口的就业单位为义齿加工企业,因此存在培养目标与培养模式的矛盾,为此我们对人才培养模式进行了改革和探索,以期二者更加协调一致。
简介:摘要目的探讨三位一体教学模式在医学职业教育中的应用效果。方法回顾性分析我校开展医学职业教育中教育理念及培养模式中存在的问题,根据分析结果制定三位一体的职业教育培养模式,并选择我校2014届和2015届的153名医学职业教育生作为本文研究对象,其中2014届学生采用传统教育模式,2015届学生采用三位一体的教育模式,比较两届学生对不同教育模式的态度、考核成绩及学习适应能力。结果2015届学生理论考核、实践操作、临床技能、解决问题、创新性思维及职业素养成绩均高于2014届学生,两者间差异有统计学意义(P<0.05)。2015届学生认为学习效率提高、沟通能力加强、知识点记忆深刻等满意度明显高于2014届学生,两者间差异有统计学意义(P<0.05)。2015届学生生活环境、学习环境、情绪环境等适应力提高者比例明显高于2014届,两者间差异有统计学意义(P<0.05)。结论三位一体教学模式能有效提高医学职业教育生的学习成绩,提高学生的学习兴趣及学习适应能力,在医学职业教育中具有较高的应用价值。