简介：中国环境管理干部学院在多年环境实验教学经验的基础上，对原有实验教学模式进行改革，提出了“基于工作过程”的环境实验课程的全新教学模式。传统实验教学内容和教学方法单一，学生被动学习，不适用于新的教学模式下高职学生的培养需要。基于工作过程的高职环境实验课程教学方法以工作任务为导向，学生在实践中学习，学习中实践，教学效果良好。介绍了基于工作过程的教学方法体系确定的原则和程序，并以基于工作过程的环境实验课程为例，介绍了本课程的多模式教学方法体系及其应用。

简介：创业教育现在已成为我国高等职业教育中的重要一环。高职院校往往开设一门创业教育课程,试图通过该课程达到创业教育的目的,课程过分迷信＂说教、讲授＂的力量,而毕业生创业能力并没有得到预期的培养。通过借鉴CDIO工程教育模式,提出了创业教育应该以创业能力为培养目标,参照CDIO模式的12项标准进行模块化课程开发,通过CDIO循环提高学生的创业综合能力。

简介：对新校区和校园文化进行了界定，阐述了校园文化的功能以及高职院校校园文化的内涵。总结出了高职院校新校区校园文化建设的现状：物质文化先天不足；制度文化缺乏特色创新；行为文化不能整齐划一；精神文化有待提升。探索出了高职院校新校区校园文化的构建途径：拓展物质文化阵地；完备制度文化体系；提升精神文化品味；强化职业要素融入。

简介：基于二叉决策树分类技术对河北省大中专毕业生创业状况调查数据进行理性分析,结果发现：创业目的、环境和时机,政府扶持大学生创业的优惠政策,对于高职毕业生创业倾向起到了重要的作用。针对高职毕业生创业的现状,提出全面提高个人素质、正确引导创业教育、加大政府创业扶持力度等对策建议。

简介：编辑同志：通常情况下．企业安全检查后得出的结果、问题分析、整改措施．都要通过车间安全管理人员通报给岗位操作人员．可最近．某企业的检查却直接在现场与操作人员进行深入沟通．当场分析隐患产生的根源．纠正员工操作中存在的问题．制定整改措施．及时培训．提醒操作注意事项．受到了员工的一致好评。

简介：污水处理过程对环境雌激素的不完全去除是水环境中雌激素污染物浓度升高的一个重要原因。采集焦作市污水处理厂主要处理工艺的出水，以雄性金鱼（Carassiusauratus）为受试生物，采用体内生物测试方法研究各处理工艺对环境雌激素的去除效果。结果表明，相比于对照组，所有主要处理工艺的出水（稀释体积分数为5％和10％）均显著诱导了雄性金鱼体内VTG（卵黄蛋白原）的表达并显著抑制了雄鱼性腺的发育。对于5％污水暴露组，雄鱼体内VTG诱导水平随污水处理进程的深入而降低，且氧化沟为环境雌激素的主要去除工艺。10％曝气沉砂池出水和10％生物选择池出水由于毒性作用，限制了雄鱼体内VTG的诱导。5％二沉池出水暴露组鱼的GSI（性腺成熟系数）最高（0．57％），暴露于10％曝气沉砂池出水的鱼GSI最低（0．36％）。污水处理工艺并不能完全去除雌激素污染物，尾水中的环境雌激素能够对雄性金鱼产生雌性化效应，暴露于受纳水体的鱼类存在雌性化风险。

简介：教师们在广泛学习相关文献资料，认真研究讨论的基础上，形成了“思想政治学科内容结合”、“环保研究性学习和开放性教学”以及“专题教育”三大思想政治学科环境教育策略。

简介：在此次调查中发现,教师和家长对家园共育提出了较高的要求,认为家长与幼儿园的密切配合,更加有利于孩子的环境教育。

简介：日本于2012年10月1日正式颁布了《环境教育等促进法》，此法由2003年颁布的《有关增进环保意愿以及推进环保教育的法律》修改而来，是一部充分调动各个社会主体协同合作，用环境教育开展环境保护工作的法律。通过分析该法多角度分层次的教育措施及特点，借鉴日本多年来环境教育推广经验，对我国加快环境教育立法进程，实现全民环境教育，增强全民节约意识、生态意识、环保意识，全力建设美丽中国有着重大意义。

简介：通过梳理国家示范高职院校等先期建设院校的经验，认为测评实施的策略选择是组建专门领导机构；先培训后测评；分批进行，稳步推进；以项目课程开发为依托；与教师下厂实践相结合；注重测评成果的应用等。

简介：本刊讯5月15日，教育部召开全国中小学幼儿园安全工作电视电话会议，通报近期发生的中小学幼儿园安全事故，就进一步加强中小学幼儿园安全教育和安全管理工作进行了部署。

简介：2013年12月19日,陕西省消防协会召开科普教育工作委员会成立大会。省消防协会副理事长、省公安消防总队副总队长贾西海,省消防协会副理事长王世峰、鱼安琪以及著名诗人、省诗词协会副会长商子秦,省妇联宣传部部长孙万春等出席大会,省消防协会秘书长卞建峰主持大会。大会审议了委员会工作细则,选举了领导机构,颁发了委员聘书并讨论研究了2014年度委员会工作。大会提出,2014年将在全省11个地市成立2至3个市级消防科普教育工作委员会分支机构,建立消防

简介：复旦附中主张把环境教育纳入研究性学习的内容,原因有二,一是环境教育具有综合性和实践性,是研究性学习重要的抓手;二是研究性学习的目的是提高学生的综合能力和创新意识。