简介：随着科技的发展，社会的进步,经济的腾飞显示出世界上许多重大问题和复杂事件对文、理结合人才的越来越迫切的需求。如何解决这个迫切的需求，按照通常的理解，往往是对于理工科学生辅修、开设一定的人文、社会学科及艺术学科的课程；对文科学生则开设理科的课程如物理、化学等课程以求达到学科互渗，能培育出兼备文、理基础知识的文、理结合的人才。因此，在中国不少大学中都在课程设置上做了相应的改革。

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简介：物理文化渊源流长，科学与人文犹如乌之两翼、车之双轮，不可割裂或偏废。物理文化是一种高品位的文化，物理教育是高品位文化的传承!中学物理教育中，忽视了中西文化背景的差异，缺少了物理文化的渗透，缺乏了物理文化的公众土壤。新课程改革以来，各界对中学物理教育的文化渗透做了有益的探索与创新，中学物理教育具有了更丰富的内涵。

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简介：解析了数学修养与数学文化的主要内涵，并强调其对于高素质人才的重要性．

简介：在大学开设数学文化选修课已经逐步成为人们的共识，但在开设该课程的过程中还存在一系列的问题．本文根据多年的教学实践研究了数学文化的内涵，提出了数学文化课程的一种教学理念，分析了数学文化课程中存在的若干问题，并探讨了解决这些问题的设想．

简介：推理与证明思想贯穿于高中数学的整个知识体系,但是在苏教版高中数学选修系列有一章单独介绍推理与证明,这是新课标教材的亮点之一.本章内容包括合情推理与演绎推理、直接证明与间接证明等内容,将推理与证明的一般方法进行了必要的总结和归纳,同时也对后继知识的学习起到引领作用.以本章内容为平台,可以搭载很多数学知识,也有很多的经典案例,在教学中以数学文化串起知识模块与案例,对学生拓宽学科视野,体会知识融合,

简介：主要论述了数学文化教育对文科学生的意义、数学文化融入《文科高等数学》教学中的重要性．并通过教学实践，讨论了数学文化融入《文科高等数学》的一些尝试；最后提出了数学文化融入《文科高等数学》的一些想法．

简介：G．马克思教授规定了我今天讲话的题目是“中国的文化、科学和学校”。这次会议是讨论学校教育的，按定义，学校是为传递和延续给一定社会确认的知识和传统而设立的公众单位。不同社会承袭着不同的民族传统，具有不同的文化背景，然而，现代科学已打破国家之间

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简介：本文按照时间顺序，点击、介绍了2003年国际科学教育概况。它从几个侧面反映了各界重视科学教育以及国际科学教育的特色等。

简介：数学教师专业化是数学教育现代化的必然要求,也是教师实施课程标准,发展学生核心素养的必然要求.而新一轮数学改革也充分肯定了数学文化的教育价值.本文从已有研究出发,采用定量研究和定性研究相结合的方式,揭示了数学文化与教师专业化发展的相关性,为日后的师范生培养和职前教师培训提供参考建议.

简介：本文在分析科学方法教育在中学物理教学中作用的基础上，阐述了科学方法教育的内容，原则，探讨了物理教学中进行科学方法教育的途径。

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简介：本文按照时间顺序，点击、介绍了2003年美国的科学教育概况，它从几个侧面反映了美国各界重视科学教育以及美国科学教育的特色等。

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简介：数学文化类课程近十年来在全国高校的蓬勃兴起与迅速发展,是一件值得关注的事情.2011年7月14日至15日在天津南开大学举行的第二届＂全国高校数学文化课程建设研讨会＂,可以看作相关

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简介：发展学生的科学精神素养是物理课程教育的核心。本文阐述物理课程中蕴含的科学精神品质及其培养。

简介：在大学物理等基础科学的教学中实施素质教育，主要是进行科学素质教育。科学素质是科学知识、科学观念、科学方法、科学精神、科学道德、科学美等要素的综合反映。在教学中主要是促进学生在掌握科学知识的同时培养科学方法、发展智力因素和培养科学精神、发展非智力因素。