简介:摘要本文基于美术学科的结构、中学美术课程标准,结合当前美术教育的现状,提出的由知识、技能与方法、经验、品质和态度五个维度构成的中学美术教师素养结构模式。其重点有二一是对学科素质内容的细分,特别是将知识、技能、方法之外的个体经验过程、品质、态度等内容纳入到学科素养结构中,并建立相互之间的联系;二是对每个维度内容应当达到的标准进行界定,具有面向中学美术教师的针对性、适应性和可操作性。
简介:结构主义范式在语言学、文学批评与社会研究中的形成与散播,是学术史也是思想史研究中的一个重要课题。1929年.雅各布森首次提出“结构主义”这一概念。用采描述布拉格语言学小组(1926—1949)的语言学与文学研究新途径。不同于浪漫主义与实证主义的语文学,布拉格语言学小组视文化现象“不是机械的集合而是结构的整体”.努力“揭示系统的内在规律——无论是历时的还是共时的”,这些规律是由“它们所提供的功能”决定的。布拉格学派是如何偏离了索绪尔语言学教义?这一学术运动大致可划为几个阶段?布拉格学派的学术思想在第二次世界大战之后又是如何流行而最终引发全球结构主义范式的兴起?本文以新的视角对这些问题予以梳理。
简介:繁盛于清初的才子佳人小说是中国古代小说中一种较具文人特色的题材类型。在故事讲述过程中,这一类作品一般会选取学富五车、儒雅风流的才子作为主人公,同时引入游学、应举等涉及地域流动的情节,对才子游寓他乡的大致过程进行连续而系统的描述。考察这些描述可以发现,清初才子佳人小说中的走出乡里、出游天下的才子在漫游动力与目的、所历行程以及所观所见等方面具有非常多的相似之处;上述创作倾向的形成既与晚明时期的小品创作遥相呼应,又受到晚明相应社会风气的间接影响,同时亦与部分才子佳人小说作者的前朝情结有关。从某种意义上讲,清初才子佳人小说所描述的游学、应举情节与本朝关联不大,它们实则是适时文人托稗官之俗笔而展开的对晚明社会情境的一种回顾与追忆。
简介:一般而言,小说是以时间为序列、以人物为主线,反映社会生活,呈现人性深度,展现社会经济和文化的文学类型载体。国学大师南怀瑾说,光读正面的历史是不够的,还要看小说。所谓历史,常常人名、地名、时间,都是真的,内容不太靠得住;而小说中的人名、地名、时间未必是真的,但故事的折射与隐喻却是真实可靠的。在小说泛行的年代,我们如何去鉴赏一部好的小说,如何去体会小说背后真实的故事?《弗兰德公路》描绘超现实的意识流场景,是想象、回忆、记忆和感觉组成的浩大场面。《映在镜子里的时光》描述的是一个现实与小说互相契合的多声部故事。对于死亡与再生,两部小说各显神通,融入巴赫金的复调展现多声部的艺术世界。这些精彩的描绘,向我们叙述了一个神奇的魔幻世界,令我们深陷其中,不能自拔。本文所要探索的即是这两部公路小说的类型特色。