简介：摘要小学阶段的课程是学生学习生涯中的启蒙课程，特别是小学思想品德与社会，更是承担着塑造人格的重要作用，教师要充分重视起来，在新课程改革的大背景下，充分发挥自己的聪明才智，运用一切可以运用的学习方法和手段，实施生活化教学。只有这样，才能从真正意义上促进学生的个人发展，为学生的未来奠定扎实而又良好的基础，也让小学思想品德与社会这门学科的教学落到实处，而不再流于形式，成为一门可有可无的科目。

简介：摘要数学是所有学生在学习过程之中所必须掌握的基础学科之一，数学是学习必须从头就打下一个良好的基础，这样才能够在日后的学习之中快速、方便的理解到更深层次的数学知识，因此小学数学的教学是十分重要的。

简介：生活是创作美术作品的源泉,初中美术教学也应积极与生活结合,避免美术创作脱离现实生活。因此,在美术教学中,教师需要重视将生活中素材的引用,从而提高美术教学的有效性,促使美术教学生活化,使生活成为学生创作美术作品的灵感来源。基于此,笔者将结合具体教学案例,从创设生活化教学氛围、设置生活化绘画主题以及开展生活化主题活动等方面入手,就如何借助生活化情境有效开展初中美术教学展开简要论述。

简介：在这个飞速发展的时代，科学技术的进步引领着生活前进，对学生进行科学素质教育的培养是必不可少的。在小学科学教学中，教师要渗透科学思想，让学生能学好科学，并且用科学的目光观察生活、解释生活、最后美化生活，从生活中的体验来掌握科学知识，并且提升自主创新能力。对此本文就小学科学教学中生活化教学进行了探讨。

简介：摘要学科教育的终极目的是帮助学生成长，引导学生积极实现个体的价值。就高中地理学科传统教学模式而言，高考成绩压力之下的学科教学过程中功利性因素较为突出，教育教学活动的价值维度更加倾向于学生考试成绩的提高上，学科知识一定意义上与学生的实际生活是脱节的，这不利于学生综合素养的培育和个体的健康可持续发展，而生活化教学策略有利于强化学科教学与实际生活之间的联系，是当下新课程改革语境下高中地理学科优化提升的重要途径。

简介：数学“生活化”教学就是要从学生丰富的生活背景中捕捉身边的数学现象，引导学生尽可能把生活中的数学上升为科学，再用科学来解决生活中的数学现象。在小学数学教学中采用“生活化”的教学模式，对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

简介：

简介：摘要中职语文的核心素养就根本为语言文字的综合运用能力。生活化的语文教学科研中职语文教学在开放性、多样性中开发出属于自己的舞台，展现出中职语文教学丰富多彩、充满活力的一面，让学生在语文中感悟生活，在生活中学习语文。中职学生生活性和语文教学目标完美融合真正实现语文教学的有效性，使中职学生语文水平得到稳步的“职业化”发展。

简介：摘要教师的教学与学生生活这是新时期素质教育教学的要求。本文先就数学化教学进行分析研究，随后就生活化小学数学教学的意义进行了说明，最后就小学数学生活化教学提出很好的建议和意见。

简介：时代在改变，步入21世纪，社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性。为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。

简介：摘要随着教学事业的不断发展，语文知识的教学已经不是简单的向学生传授理论知识，更重要的培养学生的综合素质，锻炼其知识应用能力。将生活情境和语文教学内容结合起来，不仅能够锻炼学生的知识应用能力，还能提升语文知识的教学质量，这对小学语文教学有着重要的作用。基于此，笔者在文中对生活化的语文教学进行了分析，然后结合实际情况提出了几点教学策略，希望为相关教学工作者提供有效参考。

简介：摘要在新课程标准背景下，明确提出英语教师在课堂上应该将知识和学生生活有效整合，将生活中的题材积极引入到课堂上，设计贴近学生生活的教学活动，激发学生参与的热情，能引导学生使用所学的英语知识进行交流。所以本文主要介绍的就是小学英语如何开展生活化教学，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：

简介：摘要当前中职英语课堂教育教学效果不佳，中职学生在英语学习过程中的兴趣度不高、参与性不强，整个英语课堂的氛围活跃度不够。新课程提倡和强调要强化教育教学过程中学生学习兴趣和探究热情的培养与提升，要注重课堂教学情境的有效创设，打造生活化教学课堂，以此来实现中职学生对英语学习兴趣的持续性提升，促进中职英语课堂教学目标的有效性的达成。本文主要对中职英语生活化教学策略进行分析和探究。

简介：生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。如果数学教中教师只为了教而教，把知识生硬地教给学生，而对于学生来说，他们就会越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的，学习数学只是为了完成学习任务，进行数学考试。这样的教学欠缺了鲜活有趣的、具有“现实意义”的问题，使数学与生活脱节了失去了学习教学的重要意义，学生也会失去学习的兴趣。因此，在教学活动中如何拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学来源于生活，体验数学在生活中的应用，成为教师教学的重要方向。

简介：生活化教学是实现新课标的有效策略和方法之一。其符合化学学科的生活旨归,契合学生此阶段形象化的思维方式与较为薄弱的抽象理解能力,并能够一改传统枯燥呆板的学术性课堂模式,成为充满生活气息与活力、因而能够充分吸引学生兴趣与注意力的生活化学课堂。在此模式理念的指导之下,“生活化”需要渗透在教学过程的所有主要环节中:生活化的素材、生活化的情景,生活化的实验,以实现全面的化学教学生活化。

简介：课堂教学生活化,要求教师关注学生在现实情况把教材内容与生活实践结合起来开展数学活动,让学生在游戏中亲身经历探究知识和巩固知识的过程,体验学习的快乐和数学的魅力.

简介：摘要数学教学生活化是新课程所倡导的最基本理念之一，在应试教育下学生的数学知识处于“纸上谈兵”的状态，缺乏生活实践能力。同时，学生对生活中的数学没能引起足够的重视，使小学数学教学实践陷入泥沼。数学是体现自然规律与社会规律的工具，要体现数学的价值就必须要注重数学与生活的联系，在基础教育改革中也指出要将数学与生活紧密联系起来，增强学生用数学思维解决实际问题的能力。因此，在新课程理念下，探索小学数学教学生活化具有重要的理论意义与实际价值。

简介：摘要本文通过教学情境、教学内容、课外探究、习题设置四个纬度“生活化”的教学实践，培养了学生的兴趣，锻炼了学生的各方面的能力，体现了“一切为了学生的发展”的新课程教育理念，同时对教学“生活化”的实践中出现的问题进行了反思。

简介：摘要通过探究生活化案例在地理教学中的有效应用，丰富教材的教学资源，用“着地”的方式从学生的实际生活出发，从学习生活中有用、有趣的地理知识入手，来达到提高课堂效率的目的。本文主要阐述生活化地理教学资源的开发与构建，以及在日常地理课堂教学中的实施策略。