简介：英语口语是一门专业基础课,在低年级开设,每同两学时,共开两年。这门课的教学任务是“培养英语口头表达和交往能力,使学生能就日常生活中一般情景进行对话或连贯发言。”(《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》,上海外语教育出版社1988版,第17页。)

简介：我国高师院校的转型是时代发展的必然要求。在转型过程中，高师院校应积极改革人才培养模式，打造师范专业品牌，构建新型人才培养方略，以努力提高各高校的综合办学实力。

简介：为了培养出具有扎实专业水平又舍乎新形势要求的合格人才，就必须对过去形成传统的高等教育模式重新进行审视，努力探索新的教学路子。就英语专业学生而言。英美文学课无疑是高年级的一门主干课程。国家教委颁布的《高等学校英语专业高年级教学大纲》(1990年试行本)中规定，英美文学史／选读课为周学时2-4。连续开设2-4学期。

简介：该文关注英语学习者"听、说、读、写"四项基本技能中写作技能的提高,笔者指出写的训练应该贯穿于整个教学过程,寓写于听、说、读等诸方面的训练中,注重写作过程的指导,才能真正全面提高学生写的能力。

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简介：风格教学和语文教学张德明一风格教学的现状和目的任务这里讲的“风格教学”主要是指汉语风格的教学。风格教学是多层次、多侧面的。高校和中学都有风格教学任务。高校的风格教学大体包括：１．专讲风格学的课程。如一些高校专设的“语言风格学”或“语体风格学”的选修课...

简介：摘要备课的过程不单纯的是为了熟悉教材的内容，更重要的是通过认真设计和编排将学生最容易理解的形式呈现在课堂上。同时，备课的过程还包括准备好课堂需要的素材、模型以及课件等。因此，备课过程在一定程度上影响了该堂课程的课堂效果。所以，如果仍然一味的沿用传统的备课流程，那么必然使得课堂单一枯燥，死气沉沉的课堂取得的效果一定难以让人满意。

简介：俄语教学是为了培养学生文化能力、思维能力、认知能力、交际能力和获取信息能力等，因此在俄语教学中应该贯彻语言文化教学理念，重视对学生文化的培养，这样，才能提高教学效率，培养知识型、技能型、复合型、跨学科创新型俄语人才。语言与文化是相辅相成相互促进的，俄语的语言教学与文化教学也是相互促进，相互依赖的，语言教学中文化的学习至关重要，通过文化可以学习语言、了解民族思维，通过语言学习文化、了解民族精神，在语言文化学习中思考不同民族心理、认知、交际的异同。因此，在俄语教学中应该重视文化教学的重要作用，发挥文化教学的优势，达到教学的目的。

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简介：摘要英语作为当今世界文化最重要的载体之一，已成为人类生活的各个领域中使用最广泛的语言。英语教学相应也已成为当今热点，受到全民关注。尽管如此，在实际的英语教学实践中，英语教学结果不尽如人意，很大一部分学生成绩差，缺乏英语学习兴趣。通过多年的教育教学实践，笔者认为，语音教学的缺失或不足是导致这一结果的重要原因。语音学习或教学在学好英语的过程中扮演着重要的角色，若语音教学过程中遵循一些基本的原则，一定会使英语教学产生事半功倍的效果。

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简介：摘要“用分式方程解应用题”的教学，有一道练习“一项工程，甲队独做1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队，两队又共同工作了半个月后，总工程全部完成，求甲、乙两队的工作效率”。要求是让学生理解并掌握解决这类实际问题的方法，这类应用题和以前学过的整数应用题有相同的基本数量关系，即工作总量=工作效率×工作时间，关键(或难点)在于这类应用题的工作总量要用单位“1”表示。应用题的已知条件没有直接出现，但学生如果能联系已学的分数的意义进行学习，教师就用不着按部就班地教，可以先让学生自己独立解答尝试。如果学生有问题，我们就可以降低难度，设计这样的题目“一项工程，甲队独做6天完成一半，乙队独做10天完成一半，求甲、乙两队的工作效率”进行铺垫。

简介：传统的语文教学模式,是以教师授课为主的教学。这种教学模式不仅缺少感染教育的作用,时间长了反而使学生产生反抗情绪。而体验式教学模式不仅教学生学习语言文字,还注重学生的内心情感体验。

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简介：本文围绕读前激活、读中激智、读后激用探讨了如何设计教学活动来开展有效的阅读教学,利用有限的课堂时间开展阅读训练,从而提高阅读教学的有效性,培养学生的阅读能力。