简介：近年来,随着保山学院的快速发展,学生生源比较以往呈现出一些新特点。针对当前形势,该学院自2009年以来对本科学生进行大学英语分级教学以在一定程度上进行因材施教,即根据不同的教学对象实施不同的教学,包括教学手段、教学进度和教学内容的差异,使学生能在自己原有基础水平上均能大幅度地提高,从而达到教学大纲的基本要求和更高要求。然而在该院的分级方式和选材方式上均存在一些问题,该文将对相关问题进行探析。

简介：实施大学英语分级教学是教学改革的必然结果,有着十分的重要性和现实意义。本文以大学英语分级教学模式为研究对象,对分级教学的评估和合理性进行探讨,从而为优化教学系统和教学资源配置,科学设计教学级别,实现教学流程规范化、最优化和高效化提出建议,为更好地制定和实施教学方案提出了合理解决方案。

简介：我国各个高等院校为了能够顺应大学英语教学改革中所提出来的一系列要求,正在努力探索着有效的英语教学方法,从目前实际情况来看,有不少大学都采用了分级教学这种新型的英语教学方法。对此,该文专门针对大学英语分级教学改革中的存在的问题进行了详细的研究,并且在此基础上提出了相应的解决措施,让大学英语教学再上一个新的台阶。

简介：众所周知,不同层次、不同性质的院校,由于外语教学有着各自的不同背景,学生的英语水平总是参差不齐。尤其我们石化院校,学生大多数来自山区和边缘地区,这些学生与江浙一带和一些大城市来的学生英语水平悬殊很大,即使实行分级教学,在同级段内的学生,由于个人差异的客观存在,发展仍然不

简介：词汇是任何语言学习的基础，忽视词汇的学习将直接影响学习者的听、说、读、写、译各方面的能力。针对近年来大学英语教学的现状，本文强调了词汇教学在大学英语教学中的重要性并探讨了大学教师在教授词汇中应重视的几种教学理论和方法。

简介：外语教学离不开词汇教学,因为词汇是外语语言三要素之一。语言若离开了词汇,就无所谓语言。正像建筑一座大厦,没有建筑材料,有再好的地基和图纸也无从谈起。因此,词汇是语言的建筑材料,是基础,不掌握大量词汇、阅读翻译、听说、书写等其它能力的提高都无法顺利进行。Widdowson(1992)曾提出,在语言环境丰富的情况下,词汇与语法的交际功能相比词汇是主要的,语法是次要的。

简介：近年来，词汇在外语教学中开始得到重视。在国外，语言学家纷纷撰文研究词汇习得理论和教学方法Ｚ在国内，外语教学界也开始重视这方面的研究。然而鲜有文章针对我国当前大学英语教学现状提出解决词汇教学存在问题的具体办法；１词汇教学存在的问题研究表明，当前大学英语词汇教学主要存在两方面的问题。其一是“先天不足”。由于八十年代初交际法的引人，中学英语教学抛弃了过去重视词汇的传统，中学六年９００多学时学了不到２，０００词。１９９９年新颁布的《大学英语教学大纲》规定大学新生入学词汇量为１８００词。与此相比，大学英语基础阶段的四级基本要求是两年２８０学时学２，４００词，词汇总数达到４，２００词。大学英语词汇教学显然承受了太大的压力，词汇量的先天不足成了影响大学英语教学的绊脚石。程慕胜等多年来一直呼吁英语教学实行大、中、小学“一条龙”规划，增加中学词汇教学量，为大学阶段英语教学打好词汇基础，以使大学英语教学把主要精力放在提高学生实际运用能力上。其二是“后天失调”。交际法主张在语篇（ｃｏｎｔｅｘｔ）中学习词汇，把词汇教学当作阅读教学的附属内容。然而，就当前的大学英语词汇教学面临的实际情况而言，我们不应该把词汇教学完全纳入阅读教...

简介：摘要大学英语四六级是很多大学生都需要经历的一场考试，这场考试的重要性是毋庸置疑的，不少学校把能否通过四级考试当成能否拿到毕业证的重要标准。很多的大学英语教学工作者都对大学英语四六级教改背景下的大学英语翻译教学进行了探究，希望能够提高大学英语翻译教学的质量和效率，从而提高学生的翻译能力。笔者从事大学英语教学多年，对大学生在翻译过程中会出现的问题，以及如何进行大学英语翻译教学进行了探究。

简介：如何提高写作能力始终是外语教学中的重点和难点.写作能力是认识能力、思考能力和文哪字运用能力的一种综合反映,其中,提高文字运用能力是重中之重,因为其它两种能力是与母语同步发展的.文字运用能力的提高,关键在于加强全方位词汇意义的教学,其中包括语法意义、所指意义、文化涵义、文体意义、评价意义和搭配意义.因为全面了解词汇意义是恰当使用语言和成功交际的基本保证.

简介：本文论述了我国目前大学英语教学中学生、教师、管理者之间的诸多弊端,在此基础上,作者结合自己多年的英语教学实践,大胆地提出了优化选课制,取消大班改为小班,教师承包等一系列的措施,以提高大学英语教学质量的几点建议。

简介：大学英语是高等教育中不可缺少的语言基础课程，也是素质教育形势下十分重要的文化素质课程。由于多方面因素的共同作用，大学生的英语水平存在相当大的个体差异。在大学英语基础阶段教学中，通过实施分级教学，逐步提高各个层次大学生的英语应用能力和文化素质就势在必行。本文将从大学英语教学现状，分级教学的实施及其必要性，C级班学生的特点、学生学习动机的激发和教学模式等几个方面封大学英语教学改革环境下，分级教学中部分基础相对薄弱的学生教学过程特点作以简要阐述。

简介：本文介绍了两种有效的英语写作课堂教学活动——班级写作和小组集体写作,并通过探讨这两种活动的理论依据和实践方法来加以分析论证。本文根据作者在英语写作课堂教学的实际操作和调查,总结提出了两点有益于英语写作教学的建议和看法。

简介：大学英语教学一直被认为费时低效，本文试图对大学英语的教学模式进行反思，找出费时低效的症结，从而对当前大学英语的教学改革提出作者的思考。

简介：大学英语教学的侧重点现在是听、说为主，兼顾读、写、译，这“五会”技能本是彼此关联、相互促进的关系。本文分析了大学英语翻译教学的现状、地位，以及被忽视的原因，指出加强翻译教学的必要性和紧迫性，并提出了加强大学英语翻译教学的途径和方法。

简介：本文通过文献分析，结合大学英语精读教学的特点，给出了一些有关打造大学英语和谐教学课堂的研究启示和建议，同时就“和谐教学”理论提出了自己的观点。

简介：大学英语面向全体在校大学生,教学面广、教学量大,是西藏大学覆盖面最宽、涉及面最广的基础课程之一,而目前西藏大学大学英语是大班教学模式,不可避免的出现了一些问题,如何克服当前困难、解决问题是值得我们思考的。

简介：大学英语教学正在进行深化改革。笔者认为，大学英语教师的教学理念对学生的知识结构储备影响很大。因此，应从提高教师理论素养入手，运用建构主义理论，在教学中发挥教师的中介作用，从而更科学地引导学生成为构建自己学科知识的主人。

简介：学习一门外语就意味着接触一种新的文化。目前,在大学英语教学中,只强调读、写、听、说四方面的技能,而忽略了文化教学。该文从英语语言的文化差异角度出发,探讨在大学英语教学中文化导入的必要性,分析大学英语文化教学现状及存在的问题,并就此提出一些建议。

简介：随着我国工程教育的国际化,培养具有国际竞争力的工程技术人才成为高等教育面临的一个重要课题。作为高等教育的一个重要环节,大学英语教学在人才培养方面发挥着举足轻重的作用。借鉴CDIO工程教育模式,在大学英语教学中实施项目探究式教学方法能有效的提高学生的英语应用能力和综合素质,满足国际竞争的要求。

简介：在大学英语教学中，语言与文化是不可分割的，社会文化能力的总体提高是大学英语教学的基本价值取向。从文化角度审思目前大学英语教学，摆脱急功近利的应试教育思想、修正课程设计的瑕疵以及提高教师自身跨文化专业素质是解决目前大学英语教学中文化缺失现象的主要对策。