简介：摘要少先队活动课面临课题陈旧、教育意义不强、队课上成语文课、辅导员包办代替等现象。要改变这一现象，需要大队辅导员发挥好引领作用，善于沟通协调、上传下达；需要大、中队辅导员不断学习队章，学习纲要，有敏锐的政治嗅觉；需要丰富少先队活动载体，充分发挥队员主体作用，才能迎来少先队活动课蓬勃发展的春天。

简介：小学综合实践活动课是指以学生的学习兴趣、内在潜力和实际需要为基础,以学生活动为主要方式,以学生积极参与、主动配合、自觉尝试、实际操作为外在特征,以活动促发展,以课外促课内,体现教学合一,教学相长,反映学生主体作用,展示学生综合实践能力的一种教学方式。活动课分为设定目标、确定课题、设置环节、组织实施、活动实施等五个流程进行。

简介：综合实践体验活动课程在实践基地的运行,已经从浅层的体验到了更深层次的探究,但是面对学生综合能力不足、核心素养层次不齐的情况,融合性活动已然呼之欲出.本文就基地融合课程的涵义及其主要实施措施途径做一探讨,从不同的方式尝试综合实践活动课程的实施,以期对基地活动课程有创新性的启发作用.

简介：综合实践活动课程作为第八次课程改革具有里程碑标志的课程,与学科课程有着很大的区别.作为一门经验课程它有很强的综合性和不确定性,要有效实施这门课程,必须抓住课程的本质,进行有效的课程开发、课程实施、课程评价,这是课程有效实施,脱离活动化、随意性的必然.

简介：摘要近几年来小学音乐教学越来越受到国家及社会，还有家长的重视。而现阶段小学中因学生对音乐理解力较弱，整个音乐教学制度还存在一定的缺陷。随着社会的进步，学生的德智体美全方位教育也显得尤为重要。本文对新时期下小学音乐活动课程展开研究，让小学生在游戏中学习音乐知识、在音乐活动课程中体会到音乐学习的“真谛”，增加小学生对音乐课程学习的兴趣。

简介：物理学科的核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“实验探究”“科学态度与责任”四个方面,这是学生通过长期的物理学习而逐步形成的正确的价值观念、必备的品格和关键的能力.因此如何在物理教学中培养学生的核心素养,就成了一线物理教师探讨的热门课题.通过对“多解归一,实现知识与方法的融合”“一题多变,实现思维与技能的创新”“一法多用,实现探究与应用的提升”“一题多解,实现思维与规律的变通”等活动课程进行实践与探索,以期帮助学生形成正确的物理观念、养成科学思维、习得进行科学探究的能力、内化科学态度与责任,最终提升学生的物理学科核心素养,并为学生的终身发展奠定基础.

简介：以综合实践活动的课程目标为指导思想,我校建构并实施了'以劳动技术教育为载体以研究性学习为核心,以信息技术为支撑,以社区服务和社会实践为活动形式'的课程结构模式.在此结构模式下,开发编写了一套有我校特色的《综合实践活动手册》,以此为活动指导,通过对主题活动的实施与教学实践,分别从内容和目标方面形成了综合实践活动课程结构模式下的活动范式,如'课题研究式'、'项目设计式'、'活动体验式'和'社会实践式'等,并结合教师科学有效的活动指导策略,实现了综合实践活动四大领域的有机整合,优化了我校综合实践活动课程资源.

简介：闲暇教育的缺失，使得当前的中小学教育出现了很多突出的问题。闲暇教育具有培养学生健康的身心、自主意识与责任意识、创造力，促进个性化发展的重要价值。中小学校可以从游学类、生活类、文艺类、运动类、科技信息类、游戏类等方面开发丰富多彩的儿童休闲活动课程，营造温暖、舒适的物质和心理环境，打造种植养殖类、生活休闲类、体育运动类、操作体验类等各种主题休闲场馆，支持学生参与到自由、轻松、欢乐的休闲活动中，掌握各种休闲技巧，获得畅快的休闲体验，从而形成健康的休闲生活方式。

简介：摘要开设综合实践活动课程是社会发展的需要，是全面培养学生的需要。综合实践活动能有效促进学生综合能力、探究能力，并增强他们的社会责任感。

简介：

简介：主题活动课程是当前幼儿园的主导课程,它围绕一个主题,追随幼儿生活和经验,师生共同建构一系列预设和生成的活动,借助于环境及多方资源,共同探求新知。主题活动为幼儿整合、重组、再现日常知识经验创设了特定的背景,为他们延伸、拓展与整合习得的知识和经验提供了广阔的天地。

简介：STEM教育取得成功,颠覆了传统教学模式。为探究STEM教学模式的本质特征,选取STEM课程和杜威活动课程的典型案例进行比较,发现两种教学模式的共同特征:以创新思维的培养为最终目的;以“做中学”为课堂教学的主要形式;以真实情境为切入点。不同之处:STEM课程教学目标更加明确;教学内容兼顾思维发展和知识教学;教学评价更加多元。结果表明,STEM教学模式与杜威的“教学五步”息息相关,是对杜威活动课程教学模式的继承和超越。

简介：随着教育政策的改革，综合实践活动课越来越受到重视，它追求培养学生实践能力，着眼于提升学生综合素质，是初中教育的亮点。如何整合教学资源，促进综合实践活动课高效发展，成为初中教育的重点工作。本文分析了初中综合实践活动课的内涵，在此基础上，对综合实践活动课课程整合进行了探究，期望能优化教学资源，提升综合实践活动课教学效果。

简介：上个世纪50年代,美国科学家提出了科学素养的概念.在那个阶段,我们对于素质教育还没有特别重视,仅强调知识的学习,在50年代建国初期,大家对于知识的渴求超过了任何东西.后来,我们的教育从基于知识的教育转化为重视双基的教育,也就是基础知识、基本技能.再从双基教育提升到素质教育,但是我们长期以来所讲的素质教育,从来就没有人给素质这个词下过定义.

简介：“海·雅”教育是在集中朱家尖小学师生智慧的基础上提炼的具有区域海洋教育特色的教育形式，主要指向于培养师生具有“优雅柔和、开放包容、勇往直前、处变不惊”的品质，学会保护海洋、乐于环保的知识和技能，培养阳光洋气、美丽奔放的现代海洋小公民。

简介：摘要小学学校的创新课程设置推出了“综合实践课程”，但还是倚重课堂讲授，不能满足学生需求。因此，校外教育机构发展培养小学生创新能力特色课程将使学生在校内外课堂传授的知识能够得到应用、深化、整合、建构，提升学生的思考、创新和实践能力，培养小学生全面发展。

简介：以中小学生为主要服务对象的我国中小学社会实践基地是满足青少年学生社会化发展需要,并为其提供综合实践服务的综合性校外教育机构,它依据《基础教育课程改革纲要》要求,按照综合实践活动课程需要,承担着一定的课程教学任务;作为学科知识教育的延伸,它在学习内容、教育方式、组织形式等方面与常规中小学课堂教育有着不同的区别,即前者注重知识传输,后者注重知识综合实践应用,因此培养学生实践能力与创新素养,便成为基地课程目标与工作方向.

简介：摘要小学综合实践课程的主要目的是培养学生的实践能力，使学生能够将所学知识运用到实践中，促进学生创造力、动手操作能力的提升。将生活化的元素融入到课程中，有助于学生结合自己的生活实际去完成实践活动，提升学生的综合能力。本文对促进小学综合实践活动课程生活化的策略进行了探讨。

简介：综合实践活动课程作为新课程环境下的一门新生学科,从2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程以来,我们在探索研究的过程中,始终离不开信息技术对课程的推动.因为有了信息技术的协助,也使得综合实践活动真正成为一种生动的课程,使学校文化和课程文化得以重建.充分发挥信息技术教育在综合实践活动中的作用,实现综合实践活动与信息技术教育的有机整合与渗透也成为我们开展综合实践活动必不可少的一项内容.

简介：摘要实践综合能力的有效提升是小学生学习思维创新的关键内容，也是实现有效的课程教学的关键，因此在相应的小学生的德育渗透的过程中，应紧紧的抓住综合实践活动教学的相关内容，突出教学实践课程教学的有效性，从实践的角度逐步分析相应的德育教学理念，将小学生的社会实践能力及相应的社会实践过程进行有效分析，促进基于新课程教学改革为主的相关教学理论的有效实施。综合实践课程是新一轮课程教学改革的重要内容，是基于课程目标、标准及相应的课程规划及建设有效性的主要内容，因此在相应的课程德育渗透的过程中，应针对性的进行相应的课程教学，促进学生养成良好的德育习惯，增强个体的德育体验。