简介：一个＂武＂字,千百故事包含其间。单看字形,便有一番讨论,东汉许慎在《说文解字》中把＂武＂字归到＂戈＂部,拆＂武＂字为＂从止从戈＂,并引《左传》中楚庄王的故事,称＂止戈为武＂,即平息争端、停用武力,是武之精神。而在甲骨文和篆文中,＂武＂的意思则与前述大相径庭：＂止＂与＂趾＂通,止戈便是手持长戈,脚下行军,或足、戈并立。取用最直接的本意,即手持武器,严正警戒。

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简介：为充分展示武术人的才艺，密切武术与传统文化的关系，进一步扩大武术的社会影响，丰富第五届武当国际演武大会内容，待举办武道书画摄影大赛，有关事宜通知如下：

简介：武丁执政时期（约公元前1250—前1192年）是商代中后期国势最鼎盛的时期。随着对商代史研究的深入,武丁时期通过战争征伐不断扩大疆土已被证实。其除与武丁个人经略有关外,与武丁时期诸位能征善战的将军密不可分。

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简介：不安于小成。然后足以成大器；不诱于小利，然后可以立远功。（明·方孝孺《逊志斋集·赠林公辅序》）这句活的意思是：不满足于小的成功，才能成就大的事业；不被小的名利所诱惑，才有可能建立大的功业。其实，人生路上，经常面临这种选择：是要“小成”，还是要“大器”；是要“小利”，还是要“远功”。有人说，我想二者兼得，无论是“小成”“大器”。

简介：立班规：＂非常6＋1＂我接手一年级班主任后最初的一段日子,每天早上第一节课前,班上无一例外是这样子：教室里,六七十个孩子吵吵闹闹,还有人挥舞作业本玩闹;走道里,孩子们穿梭来往,推推搡搡,扫地的卫生员和不配合挪凳子的小＂调皮鬼＂互相理论,收作业的小组长和动作拖拉的孩子彼此抱怨……上课铃响了,走道间扫帚横躺,教室里喧闹未消。

简介：“武”是会意字。甲骨文的“武”字，上面是“戈”，下面是“止”。“戈”是古代作战时用的兵器。“止”是“趾”的本字，其甲骨文字形上面分叉的部分代表脚指头，下面平的部分象征脚掌。“止”表示“脚”，在这里是“行走”“行动”的意思。因此，“武”的意思就是：扛着武器上战场，去攻打敌人。

简介：＂溯＂材展示晋献文子（赵武）成室,晋大夫发焉。张老（张晋）曰：＂美哉,轮焉!美哉,奂焉!歌于斯,哭于斯,聚国族于斯!＂文子曰：＂武也,得歌于斯,哭于斯,聚国族于斯,是全要领以从先大夫于九京也!＂北面再拜稽首。君子谓之善颂善祷。《晋献文子室成》

简介：黎锦熙在抗日战争之际,为陕西地方修志,写成了著名的《方志今议》,同时还参与该省洛川、同官、黄陵、宜川县志的编纂工作。观其方志撰写,比前人的旧志在内容与形式上都有所创新,具体表现为修志的方法、方志的＂史地＂性质、编志的视野、方志的功能以及方志的材料来源上都能独树一帜,体现了其编纂志书思想的进步,为民国时期方志的研究作出自己独特的贡献。他的精神境界与学术创新为世人所敬仰,亦能带给今人更多启示。

简介：摘要在小学教育中建立良好的师生关系是非常重要的。教师应转变传统的教学观念，加强与学生的交流，并注意其中的方式及策略，增进师生情感，形成融洽、和谐的师生关系。

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简介：【原文】一举动,周身俱要轻灵,气须贯串,气宜鼓荡,神宜内敛,无使有缺陷处,无使有凸凹处,无使有断续处。其根在脚,发于腿,主宰于腰,形于手指。由脚而腿、而腰,总须完整一气,向前退后乃能得机得势。有不得机不得势处,身便散乱,其病必于腰腿求之。上下、前后、左右皆然,凡此皆是意,不在外面。

简介：本刊讯：2015年12月26日，天津市武术运动协会总结表彰会在津南区举行。天津市体育局相关领导，天津武术队总教练刘宝玉，以及各区、县体育局和相关负责人出席了年会。

简介：上小学一年级的儿子桐桐活泼可爱，学习努力，但因为从小在爷爷奶奶身边长大，老人的溺爱让他显得自制力差，任性调皮，常以自我为中心。要知道，这是个讲究游戏规则的社会，他将来长大了，没有人会因为爱他而去迁就他，不按社会规则行事。痛定思痛，我决心给他立“规矩”，培养他的规则意识，藉此提高他的自控力，帮他改掉身上的坏毛病。

简介：据最新《中国互联网发展状况统计报告》统计，中国网民中手机网民占绝大多数，移动端流量已经超越个人电脑、平板电脑等产生的流量，通过新媒体获取信息越来越被大众认可，用户的消费习惯趋向于移动化和新媒体化，在线视频市场规模呈现爆发式增长趋势。

简介：摘要目的探讨白血病大剂量化疗后骨髓抑制的护理对策。方法以56例白血病大剂量化疗后骨髓抑制患者作为研究对象，给予针对性护理措施，观察护理效果。结果与护理前相比，白血病大剂量化疗后骨髓抑制患者的不良反应发生例数更少，患者的SAS评分和SDS评分明显更低。结论实施白血病大剂量化疗后骨髓抑制的护理对策，对降低大剂量化疗后骨髓抑制不良反应发生率和改善患者心理状态有着积极的影响，具有很高的临床推广价值。

简介：摘要词汇作为英语语言的基本构成元素，在教学活动中地位十分重要，特别是对于小学英语课程教学来说，是学生学习英语知识的基础。但是在教学实际中出现了一些不足，影响着教学效果的提升，小学英语教师需要进行合理改进。笔者主要针对小学英语词汇教学怎么改进进行了着重分析与探讨，并提出了一些有效的改进策略。