简介：摘要：环境行政法与环境刑法是预防惩处环境违法犯罪行为的两项法律，对于环境治理具有非常关键的作用，两者相辅相成，不可或缺。可是当前我国环境刑法与行政法具有无法衔接的现象，两者在具体操作中，不能达到统一化，发挥相互支撑的作用。为充分预防与惩处环境违法行为，现行立法需要尽快健全环境刑法以及行政法的相关内容，让二者能够充分结合，共同预防治理环境违法行为。

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简介：[摘要]马克思主义人民性立场使马克思主义理论从主体角度突破了以往一切旧哲学的阶级局限性。马克思主义的价值观是真理的客观规律性与价值的主观能动性的辩证统一，是广大劳动人民追求幸福的客观真理与全心全意为人民服务的价值追求的辩证统一，必然是真理与价值的完美结合。中国共产党来自人民，根基和血脉在人民，实现中华民族的伟大复兴是贯穿党百年历程的初心使命，始终为人民利益和民族复兴而奋斗，是我们助推民族腾飞与强党兴国的根本出发点和落脚点。

简介：摘要 新手教师的教学生活往往充满欢乐与辛酸，收获与遗憾。为人师表，凡事要先于学生去想、去做。数学教学的核心活动是解题，教师的解题功底与教学工作的开展息息相关。立足学生基础来设计教学是至关重要的，每一个环节都是时间与经验的沉淀。注重课堂中的问题解决过程，提高课堂效率，为学生创设合适的最近发展区，在尝试中找到教与学的平衡点。制定适合自己的职业规划，积极提升业务水平，培养信息时代教师必备的各类专业素养是我们每位新教师不断努力的方向。

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简介：内容摘要：偶像崇拜是青少年成长中常见的现象，而他们对偶像的崇拜往往具有片面性，与大众的审美标准之间的偏差容易造成心理困扰。对其价值观、人生观的引领是矫正其崇拜心理，消除心灵困苦的关键。

简介：摘要：师者，传道授业解惑者也，传道为先，授业次之，解惑为后。在现行教育环境之下，传道倾向于育人，就是教会学生做人。一个人亲身经历一件事情，为了做得更好，就会用心琢磨，只有自己亲身经历，才能真正明白一件事情，同时，只有真正明白一件事情，才能获得真正意义上的经历。

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简介：内容摘要：选择当年发生土地违法案件数、涉案面积当成主要的表征指标，对2002年到2009年的省级面板数据进行统一收集，分析土地督察对土地违法是否会产生影响，具体程度如何。论文用随机效应、混合OIS模型及固定效应模型进行估计，经相关的检验后，认为固定效应模型的估计结果最为适用。基于模型的估计结果，评价土地督察对土地违法的遏制效应。在分析后得知：第一，土地督察能够使土地违法明显下降，土地例行督察的覆盖度每增加1%，就能避免九十二起土地违法案件的发生，并且土地违法涉案面积也会减少2.18个百分点左右；第二，如果对某个省份实施转向督查，就可能有七起土地违法案件不会出现，土地违法的涉案面积减少31.11个百分点左右；第三，在土地专项与例行督察的作用下，2007年可能有84起土地违法案件不会发生，2008年在3473起左右，2009年上升到12500起，减少的土地违法涉案面积依次是2314.14、1919.75和3046.57公顷。

简介：摘要：本文分别从高校教师的专业形象、职业方式和道德境界三个层次，对高校教师为人师表的意义进行了递进式地深入剖析。高校教师的为人师表是以其专业特点、职业方式和道德要求为基点的，一方面它是教师职业规范的基本要求，是教师综合素质的反映，另一方面它也是教育力量的重要源泉。

简介：　摘要：教师工作的对象是在道德、智力和身体方面正在发展的少年。这就对教师的道德素质提出了具体要求，并确定了教育工作者应正己化人，成为他人的好榜样，这是当今时代每个人的老师必须做的。在学校教育活动中，学生们用敏锐的眼睛观察老师的言行，学习能力，思想道德以及娱乐和体育爱好。并以此作为学习的榜样，这使得教师必须严格纪律，以身作则，不仅强调教学，而且注重榜样。就教师对学生的教育而言，言语和教学是必不可少的，而且对榜样的要求往往更高。特别是对于班主任，如果满足这一要求，学生对班主任的尊重就会自发地出现，教师可以在班上树立崇高的声望，并形成班主任的人格力量来教育学生。

简介：摘要：由于互联网的出现，现代学生接触信息的渠道变得越来越多，学生们受到的文化冲击和价值观冲击也越来越强。在学生当中，违法犯罪行为出现的频率越来越高，严重影响了我国义务教育的质量。因此，对于学校教育，我们应当注重学生法治观念的培养，学校需要系统化地向学生教授法治观念，防止学生误入歧途，被不正确的价值观引诱，通过暴力、欺诈等行为破坏学校稳定，影响现代化的德育。同时，学生家庭也需要着重加强法治观念培养。

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简介：摘要：长期以来，受种种的教育理论影响，幼儿园课程政策都处于“小学化”，虽然教育部先后颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，但根深蒂固的旧思想还是在影响着当今的学前教育，教育内容“小学化”、学习方式“小学化”等等，这就导致了有的老师虽然能得心应手地对待集体教学，却对观察儿童感到束手无策。《纲要》和《指南》是带来了新的理念，但是该如何去践行，是每位幼教工作者的困惑，也是最迫切的需要。