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简介：说到学习篆书，小篆是不可绕开的学习内容之一。小篆是大篆的对称，是古文字发展到最后一个阶段的正体文字。它可以简单分为秦小篆、汉篆与清篆，当然其他朝代也有小篆的出现，比如唐代李阳冰小篆等，但比起前三种少之甚少。现在我们主要说说汉篆。提到汉代篆书，首先谈到的就是《袁安碑》《袁敞碑》了。

简介：1962年出生于陕西宝鸡，祖籍江苏雎宁。现居北京，自由画家。致力于中国画转型研究。现为北京大学、广西师范大学客座教授，江苏省国画院、陕西省美术馆特聘画家，《中国画家》《神州风情》《美术家周刊报》编委学术主持。

简介：早晨当当敲七点，强强起了床。拿起书来看半天，开始穿衣裳。

简介：今天，我读了《强强穿衣裳》这首诗，感触很深。这是一篇很有趣的诗，我十分佩服这位作者巧妙的描写方法，和他那不一般的思维。

简介：袁涣能解决这个金子掉包案件，主要运用了科学的估算方法。他估算了大瓮的体积，算出了重量，成功抓到了罪犯！在每个小朋友的日常生活中，无处不渗透着估算的思想，比如两个地方的距离，一个人的身高，几本书的价钱……这种估算意识和估算能力的培养对数学学习非常重要。

简介：袁中道在《游太和记》中,巧妙地勾画出武当山秀丽、雄奇的景色,武当山之奇,武当水之灵,尽在如诗似画的语言里展现出来,武当山独特的文化内涵也被作者融入自己的生命感悟中。

简介：袁继咸是明末文天祥式的民族英雄，然而其生平事迹却鲜为人知。他性格刚直，以敢于抨击权宦而闻名朝野；他具有非凡的军事才干，是总督一方的封疆大吏；尤其是他抗清而被俘，表现出忠贞爱国、宁死不屈的民族气节为后人所敬仰。

简介：摘要“学起于思，思源于疑”。课堂教学中应把学生质疑能力的培养作为重要的教学目标。教学中教师可以通过情境激趣、话语引诱、组织活动、指导质疑等方法提高学生的创造性思维和自主学习兴趣，让学生在质疑中学习语文知识，在质疑中学会如何学习，在质疑中爱上语文学习。“授之以渔”，培养学生终生学习语文的能力和兴趣。

简介：【掎要】袁希涛是中国近代著名的教育家，他通过长期研究外国义务教育的发展状况，并结合中国国愫，遥浙形成了自身的义务教育思想体系，包括对义务教育内涵的阐发、对义务教育入学年限和学龄期的理解、构建推进义务教育的保障体系、推进义务教育应有的学校类型，这些教育思想迄今仍有其借鉴意义。

简介：作为创业成功人士，袁岳对创业的内涵及如何创业有着独到的见解和丰富的实践经验。身为零点研究咨询集团董事长兼总裁，同时又兼有北京留学生商会副会长之职，他和他的团队为留学回国人员创业提供了许多帮助。日前，记者就其本人的创业经历以及对留学回国人员如何创业的建议对袁岳进行了采访。

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简介：星期天下午，我跳完舞回到家，发现姥爷剃了个光头。我忍不住趴到姥爷的背上轻轻地摸了摸他的光头，真滑!我问姥爷：“姥爷，你为什么要剃光头呢？你是不是想当和尚了？”姥爷说：“傻丫头，谁想当和尚呀!我觉得剃了光头方便嘛。”“哦，原来是这样呀!”听姥爷这么说，我才放心。

简介：由于教育在民生中的意义越来越突出,教育改革经常被推到风口浪尖上.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确要求深化教育领域综合改革,每一点都直指人民群众最关心、最直接、最现实的利益关切.然而,教育改革任重而道远,我国教育改革如何进一步深化？突破口又在哪里？为此,本刊记者专访了国家教育咨询委员会委员、国家督学、中国教育学会副会长、中国教育科学研究院原院长袁振国教授.

简介：摘要;高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。下面我就结合自己的教学实例谈几点看法。

简介：袁像银元中＂造＂字写法与现行规范汉字的写法相同,笔者称其为＂规范造＂。另有一种＂造＂字的竖笔下伸成为牛字,故而得名＂牛造＂,被称之为＂牛造＂版,该版在袁像银元中是有名的大版别。＂牛造＂这种写法由来已久,新中国成立前＂牛造＂写法很普遍,春明出版社1948年版《正草隶篆四体字典》中,

简介：摘要《语文课程标准》明确地指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

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