简介：瑜伽绝不只是关于柔韧性的伸展，瑜伽中的一些体式对于提高身体肌肉力量和耐力同样非常有效，这五个体式可以快速有效地帮助你塑造出坚实平坦的六块腹肌．

简介：浇口位置的选取对注塑成型中塑件的质量有至关重要的影响.本文根据模具设计的一般过程,以市场上常见的台灯底座为例,通过建模及网格划分,运用Moldflow软件对注塑成型过程模拟分析,在短时间内确定了浇口的位置及数量,其结果与实际情况相符合.分析结果表明,在模具设计中,运用Moldflow软件确定浇口位置是科学合理的.

简介：敦煌莫高窟清代出现了多例《西游记》题材的绘塑作品，作者通过实地考察，结合20世纪初拍摄的敦煌莫高窟老照片，对莫高窟三层楼《西游记》壁画的画面进行了考释，对现存洞窟中清塑唐僧和孙悟空像进行了调查。在此基础上，探讨了主要施主道士王圆箓请人绘塑这些作品的原因，并认为除了《西游记》在清代民间非常流行之外，更与王道士所属的全真道龙门派有密切关系。

简介：职业期望,作为流动儿童精神世界的一部分,是理解其底层生存状态及社会地位"再生产"的重要"窗口"。该文抽取N市外来工子弟学校和城市重点小学各一个班级,采用文本分析法,对其职业期望进行了对比研究。经对比发现,城市中上阶层儿童的职业期望表现出目标类型多样、图景清晰、实现计划具体以及动机重游戏性等特征;相较而言,流动儿童的职业期望则显现出目标类型单一、图景模糊、实现计划笼统以及动机重实用性等特征。流动儿童职业期望的这些特征受其所处社会阶层的惯习力量所形塑,并将影响他们的行为,进一步巩固其底层位置。

简介：校园文化通过一种氛围的营造，对学生进行隐性的道德教育，在学生的学习生活中内化为学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。本文主要从校园文化的德育功能和途径上进行阐述。

简介：通过对壳体塑件产品进行了分析，介绍运用CimatronE软件进行塑件快速分模的基本流程，对脱模方向的自动确定、分型线和分型面的生成方法进行了分析，并对快速分模技术的应用进行了总结。

简介：“虽然健美比赛形式上是与别人对抗，但每个人最大的对手其实是自己。”阿龙·克拉克说，“本质上来说，健美运动是自己和自己的竞争。”

简介：20世纪90年代马来西亚华文文坛的显著特征是文学园地稀少、报纸副刊作用极为重要。华文报纸不仅提供了华文文学的发表园地,也提供了华文文学的生长园地及发展氛围;但马华文学与报纸的真正关系是共谋中的互动,而不是依附之。

简介：＂改革小说＂的＂现代化＂想象建基于中国现代性的逻辑。与此相对应＂改革小说＂中的现实塑形同样是一种特定的现代性意识形态的表意形式。小说借助现代性话语对历史的断裂性叙述,与对现实的浪漫化处理相辅相成,其中所隐含的则是对其历史——＂社会主义文化/文学＂遗产的改写式继承。

简介：《新京报》消息你能想象,每天只需要30分钟,就能让孩子近视、肥胖的概率大大减少吗?过去3年中,北京市西城区进步小学的形体健康科研项目已经证实,只要每天使用正确的姿势坐正、站立、行走各10分钟,就能让孩子们成为"小胖墩""小眼镜"的概率大大减少。在西城区进步小学,有一项坚持了多年的特殊锻炼方式——形体健康,每天通过课前10分钟端正坐姿、10分钟的形体健身操和大课间广播操结

简介：“一带一路”将型塑一个高覆盖度的网状的全新亚太经贸关系。在缓解国内产能过剩、增加出口多样化、推动人民币和资本的国际化以及外交战略等方面发挥重要作用。论证“一带一路”将实施三大战略：一是布新沿线全方位基础设施建设；二是提升陆路运输效益；三是保障中国国际能源合作战略载体。论证“一带一路”将形成三个新常态：一是使人民币国际化进入新常态；二是使中国有效参与区域性和国际性资本博弈开启“投资立国”新常态；三是形成中国成为国际政治经济事务重要建设者新常态。

简介：张系国于懵懂之年随父亲移居台湾,此行是他的第一次空间移动。1966年前往加州柏克莱分校就读是张系国第二次空间移动,但他与＂移动所在＂产生较长久连结的空间移动大约可分成两阶段：1949年在政治动荡下的被动式迁徙及1973年在半被动式下离开台湾前往美国,两次移动路径跨越大陆、台湾及美国三个不同空间。就张系国的创作时间与位置而言,三个空间分具不同存在意义。对张系国而言,台湾始终是那个无可替代的故园。最终在以＂台客＂呈现文化混杂与融合包容性新意下,台湾始终如影随形。

简介：走进宜兴紫砂圣地——江苏宜兴紫砂工艺厂,一间间富有个性的紫砂个人工作室,给我们述说着茶器之王的传奇故事。华砂堂——这处极富书画气息的艺术空间,即是被誉为＂当代绞泥透塑王子＂的国家级工艺美术师陆利华创建的个人工作室。陆先生秀气文静的气质掩不住对紫砂技艺搏击的激情!

简介：在学校发展的过程中,学校精神的培塑无疑是确保学校科学、健康发展的关键。何谓学校精神,众多专家对此给出了界定,一致认为,学校精神是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的,包括学校历史传统、生活信念等意识形态,是学校本质、个性、精神面貌的集中反映,常常渗透在学校传统、学校价值观、学校目标追求、学校道德规范、学校领导工作作风、学生的学风与班风、学校风格