简介：如果没有朋友，我们会怎么办?这个问题许多人都不能马上回答，因为我们从来不曾碰到这样的问题。老实说，我们总认为，拥有朋友是自然而然的事情。可是你有没有认真想过，如果没有那些关爱的聆听，没有那些随时让我们依靠的臂膀，你会怎么样?

简介：芬兰一项研究结果表明，8岁时遭人欺负及欺负他人的孩子成年后都容易出现精神问题。欺负行为是儿童，尤其是中小学生中常见的一种侵犯现像，对儿童的身心健康会造成严重危害。芬兰一个研究小组对5000名儿童从8岁起进行了长达16年的跟踪调查。研究发现，8岁时遭欺负的女孩长大后需要接受心理治疗和服用抑郁药物的比例明显高于没有类似经历的人。而在男孩中，无论是被人欺负还是欺负他人者，长大后都易出现精神问题。

简介：大灰狼正在吓唬小白兔，小白兔抹着眼泪哇哇大哭。

简介：

简介：网络欺负与线下攻击关系紧密。本研究以考察网络欺负（受欺负）和线下攻击（受害）行为的因果关系为目的，对435名青少年的线下攻击（受害）和网络欺负（受欺负）的情况实施了为期5个月的追踪调查。交叉滞后分析显示，前测的线下攻击可以显著正向预测后测的网络欺负，前测的线下受害可以显著反向预测后测的网络欺负，正向预测后测的网络受欺负；前测的网络受欺负可以正向预测后测的线下攻击和受害。本研究得出：线下攻击是网络欺负的影响因素，而线下受害与网络受欺负二者相互影响。

简介：在很久很久以前的远古时代，有这么一个小村子。因为这个村子的名字实在太长了．长到我们得用上整整一页纸才能写完．所以为了不浪赞纸张，就先叫它“远古村”吧!

简介：一天早上,林键彬妈妈走过来跟我说:“老师,昨天晚上孩子说老师您欺负他。”“欺负?”我一愣,连忙回忆昨天键彬在园的情况,想了好久,好像也没有与“欺负”这字眼扯得上关系的事情。

简介：后赵开国皇帝石勒在没有出道前．有一个对手．名叫李阳。石勒和李阳的父亲都是部落的小头领，两个人不仅家庭背景相同，而且年龄也相当，从小一起长大。按理说，两个人应该成为朋友才对．可是李阳仗着自己力气大．常常欺负石勒．把石勒打得新伤压旧伤。为此，两个人渐渐结下了仇怨。

简介：一，欺负的界定欺负是指另外一个小朋友或一群小朋友对某一小朋友说脏话，或取笑他；不让他参加游戏或活动，故意孤立、排斥他，并使其它小朋友也不喜欢他；或推、撞、打他；或威胁吓唬他；或故意毁坏、骗夺他的物品。此时，这个小朋友未能进行反击或自卫。同时，欺侮并不是偶然一次或几次的行为，偶发的一次或几次的行为叫做捉弄、开玩笑，这种行为本身是无恶意、非蓄意的。

简介：摘要：欺负行为是幼儿之间经常发生的一种特殊的攻击性行为。幼儿欺负行为产生的原因有家庭人际环境及教育的影响、同伴间的互相影响、电视电影对幼儿的影响等一些因素，教师在通过对幼儿欺负行为产生的原因基础上寻找有效的矫正方法，以促进幼儿身心健康成长。

简介：童年时，我爱玩跳跃游戏，经常约一些小朋友玩跳“山羊”，“山羊”就是院子里那些个头比我们矮的，正在成长中的小树。结果，小树经常被拦腰折断，幸免于难的也生长缓慢，而且严重变形。

简介：袁胖写着:"君子报仇,十年不晚,你等着!"我禁不住浑身直冒冷汗,见我吃惊的模样,他便说道:"你放心,我和你开玩笑的,我是好男不和女斗!"

简介：在集体里,人与人之间是平等的,应该互相尊重,友爱相处。一个人生活在团结友爱的环境中,与同学建立了真挚的友谊,其智力、个性和道德品质均能得到较好的发展。所以,在集体生活中,人人都要想到别人,与同学友爱互相讲谦让,不允许打架、骂人、欺负人的不良行为存在。做人要自尊自爱,不能容忍别人歧视和欺负自己。如果同学欺负你,要学会保护自己,决不要害怕、软弱,任人摆布。首先要据理抗争,对别人的蛮横无理的行为敢于说“不!”提出大声批评和警告,以无畏的气势镇住对方。“邪恶总是害怕正义的”。同时,要设法争取周围同学的帮助,让大家了解事情的真

简介：你以为一只啄木鸟很好伺候？如果你觉得是，那你就大错特错了。我们在河北省平山县就捉了一只受伤的啄木鸟，它的个头儿很大，羽毛是棕绿相间的颜色，长长的嘴坚硬无比。

简介：小编的话：我们在学校里遭遇欺凌、暴力，我们应该怎样做，是忍气吞声还是聪明地保护自己？这几期我们将继续关注“校园欺凌”这个话题，让我们团结起来，坚决和校园欺凌说“不”!

简介：《简·爱》里，罗切斯特的妻子，真的是个疯子吗？书里白纸黑字点名了她是个疯子没错，但是，不要忘了，这是一部第一人称的小说，作者是完全站在女主角立场上的.

简介：

简介：4岁的毛毛身体壮实，却文静、腼腆，常受同伴欺负。有一次，竟然被他最要好的朋友——瘦弱的小姑娘彤彤咬了一口。晚上回家，妈妈心疼地问毛毛：“怎么弄的？”“彤彤要玩具，我不给，她就咬。”爸爸听了激动起来：“你这么大个子难道打不过她？能打人不打是善良，被人打了不知还手是懦弱!

简介：通过问卷法考察了1328名高职生在校受同伴欺负的状况，发现高职生受欺负的状况存在明显的性别差异：高职男生受欺负的状况比高职女生严重，并且在整个高职阶段没有减缓的趋势，而高职女生受欺负的状况随年级增长明显减少。回归分析发现，羞怯、坏学生、老师不喜欢、同伴关系不良、欺负人等因素与高职生的受欺负程度存在正相关。

简介：