简介：社会主义有其自身的发展历史,是由不同阶段组成的整体过程。划分社会主义阶段涉及到两个无法回避的问题：为何需要对社会主义进行阶段划分,据何对其进行阶段划分？划分社会主义阶段是理论和实践的需要;在准备对社会主义进行划分阶段时,首先要把握社会主义的总体,然后合理利用定性分析和定量分析的方法划分阶段。

简介：话语标准是评判社会主义核心价值观话语效果的标尺，话语标准的制定必须以马克思主义意识形态性为科学指南，以中华优秀传统文化为文化先导，以核心价值观先进理论为借鉴。话语者、话语内容、话语形式和话语效果等关键词是掌握社会主义核心价值观话语的基础概念，构成了社会主义核心价值观话语的关键要素。社会主义核心价值观话语是一个多维和立体的动态结构，需要从叙述结构、知识结构、功能结构和创新结构等四个方面去创新性发展。

简介：中国特色社会主义实践内在具有三大结构性张力，即“民族的与世界的”“传统的与现代的”“资本主义的与社会主义的”。社会主义核心价值观正是在这一充满张力的实践中孕育和发展起来的，其有效整合了马克思主义、中华优秀传统文化和人类文明优秀成果三种文化资源，内在的结构形如一颗“智慧之树”：中国特色社会主义实践是孕育这颗智慧树的“土壤”，中华优秀传统文化是滋养这颗智慧树的“根脉”，马克思主义构成这颗智慧树的“主干”。人类文明优秀成果则是这颗智慧树的“枝叶”。如上四大基本要素相互依赖，有机统一，并发挥各自的功能和作用．共同促进智慧树茁壮成长。

简介：在全面建成小康社会的决胜阶段，党的十八届五中全会确立了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，这被视为关系中国发展全局的一场深刻变革。在五大发展理念中，共享发展理念是其他四种发展理念的出发点和落脚点。深刻把握中国特色社会主义共享发展理念，对于全面建成小康社会具有十分重要的意义。

简介：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的价值内核,深刻地体现社会主义核心价值体系的本质特征和基本内涵,现如今,在高校学生中开展社会主义核心价值观的教育具有十分重要而深远的意义。本文笔者以社会主义核心价值观的内涵为切入点,阐明社会主义核心价值观对当代大学生的意义所在并探析出高校学生社会主义核心价值观的构建路径。

简介：在二十世纪八十年代初的社会环境中,路遥创作出高加林、孙少平等新的农村青年形象。因为接受了现代教育,他们的视野得到开阔,感到了命运的不公平并投入到改变命运的行动之中,但最终又回到出发的地方。路遥真诚地关切他们的遭际,期待着能够铲平城乡之间的沟堑,实现城乡两个世界的沟通。在艺术表达过程中,这一期待寄托在了社会与国家层面,＂新人＂本身则专注于自我的道德完善和对乡土的热忱。觉醒的个人尽管在与命运挣扎的过程中浮现了不顾一切的热情和自我苛求,但他们重新回到对时代的失语状态之中。对二十世纪八十年代＂新人＂的塑造反映了路遥作为现实主义作家对社会主义现实主义的有意游移和无意识中的认同。

简介：新中国成立以后特别是20世纪50年代末60年代初，毛泽东对社会主义商品经济问题进行了艰辛的探索，并提出了一系列独创性的观点。其中主要包括：社会主义商品生产与资本主义商品生产具有本质区别；社会主义商品生产的存废最终取决于社会生产力发展水平；社会主义商品生产也包括一部分生产资料；必须利用价值规律为发展社会主义经济服务；必须有计划地大力发展社会主义商品生产等。这些重要的思想观点不仅超越了列宁和斯大林的认识，而且在指导我国社会主义建设的实践中产生了重大的作用。但由于时代、实践和认识的局限，毛泽东对社会主义商品经济问题的探索不都是成功的，并且其正确的认识思路不时被不正确甚至错误的认识所打断而出现波折，进而在实践中产生重大失误。

简介：社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑需要系统规划,强化常态效应。一是要优化＂三进＂理念,着力增强社会主义核心价值观的统领功能;二是要整合＂三进＂载体,着力完善社会主义核心价值观的导引体系;三是要创新＂三进＂方法,注重适应社会主义核心价值观的认同规律;四是要探索＂三进＂机制,注重构筑社会主义核心价值观的践行格局。其系统架构中蕴含诸多生长点：教学内容应凸显内核、强化引领,教学方式应教化结合、与时偕行,教学层次应注重差异、依次推进。＂三进＂载体的整合应注重结构严谨、拓展功能,既要＂撒网捕鱼＂编织载体网络,又要注重能量传输优化环境系统,更要注重中介效能促进主客体适时转化。要遵循认同规律,铸就高位势能,促进理性认同、沉淀固化,并构筑践行格局,推动社会主义核心价值观全面践行、深入践行持续践行。

简介：中国特色社会主义法治道路的特色主要体现在发展轨迹、治国方略、根本保证、制度基础、学理支撑、人权保障、发展动力、法域类型等八个方面。其中,发展轨迹、治国方略两个方面的特色,突出体现了法治道路与传统文化的紧密性;根本保证、制度基础、学理支撑、人权保障四个方面的特色,突出体现了中国特色社会主义法治道路的姓＂社＂性;发展动力方面的特色,突出体现了中国特色社会主义法治道路的过渡性;法域类型方面的特色,突出体现了中国法治道路的包容性。

简介：发展社会主义文化必须借助＂高势位＂建设,通过对社会主义文化＂高势位＂建设内涵、必要性的论述,探寻社会主义文化＂高势位＂建设的有效路径。其路径包括：批判继承民族传统文化,扩大社会主义文化国际影响力;巩固和发展社会主义文化物质基础,实现物质文明和精神文明协调共进;建设社会主义核心价值体系,增强社会主义文化吸引力和凝聚力。

简介：在全社会提倡并践行＂八荣八耻＂社会主义荣辱观的大背景之下,高校应把社会主义荣辱观教育贯穿于整个教学活动的始终。开展教学活动,应注重大学生荣辱观和集体主义观念的教育。阐述了社会主义荣辱观的概念、本质和内容,剖析了大学教育与荣辱观之间的联系,探讨了培养大学生集体主义观念的有效方法。

简介：建设社会主义核心价值体系是我国社会主义意识形态建设的重要内容。将社会主义核心价值体系教育融入公民休闲文化生活,不仅有助于公民确立科学的休闲价值观,而且是实现社会主义核心价值体系教育生活化的基本路径,更是彰显社会主义核心价值体系教育人本性的价值诉求。在当前普遍化休闲时代背景下,将社会主义核心价值体系融入公民休闲教育具有重要的理论意义与实践价值。

简介：思想政治理论课教学、校园文化活动和高校新闻媒体引导是高校开展社会主义核心价值观教育的主要路径，要积极探索开创研究型教学活动，优化思想政治理论课教学的显性路径；开展内涵深厚的活动，优化校园文化的隐性路径；完善协同工作模式，优化高校新闻媒体的导向路径。

简介：党的十八大曾首次以＂富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善＂这24个字来高度概括社会主义核心价值观的组成。这是我党大力弘扬中国梦的时代契机下是最直接的助推力和精神动力,是与我国的发展紧紧相依的。践行社会主义核心价值观,无疑是继续迈大步子走中国特色社会主义发展道路的体现。

简介：＂诚信＂一词从中国传统文化道德领域逐步延伸到制度建设的层面又提升到社会主义核心价值观层面,层层递进,不断深化。主要论述在社会主义核心价值观的领域里对诚信的内涵和外延再解读和探析,试图从＂软实力＂的文化视角、＂道德＂的心理视角、＂真、善、美＂伦理道德视角对诚信内涵和外延进行新的探索和新的领悟。

简介：（1）供求指的是商品与货币、买与卖两方面。供求双方既相互对应，又相互联系和依赖。商品交换是把供求双方联系起来，解决生产和需求矛盾的好办法。从这个意义上讲．供求是市场机制的基本要素，是市场经济的基础和前提。

简介：摘要社会主义核心价值观对每个社会成员都提出了要求，中学生也不例外，在美术教学中，点滴渗透，情感熏陶，必不可少。本文从实践出发，对如何在教学中培养中学生的爱国主义情怀，践行核心价值观做了有效的探究。

简介：

简介：摘要本文首先对相关内容做了概述，分析了网络文化对推动民主政治发展的多方面作用，并结合相关实践经验，从多方面提出了发挥网络文化对发展社会主义民主政治功用的主要路径。希望本文的研究，对网络文化的相关应用能够起到借鉴作用。

简介：爱国不是空洞的说教和喊口号,它体现着国民对自己祖国的深厚感情。作为社会主义核心价值观的＂爱国＂,主要表现为维护国家主权与安全;传承爱国优秀文化,增强民族自豪感;促进民族团结,助推祖国统一大业和掌握本领以报效祖国。爱国作为公民个人层面的核心价值,青年大学生应充分认识爱国主义的时代价值,以理性的心态热爱党领导下的社会主义中国。