美术教学与社会主义核心价值观

美术教学与社会主义核心价值观

房丽男

安徽省濉溪中学235100

摘要：社会主义核心价值观对每个社会成员都提出了要求，中学生也不例外，在美术教学中，点滴渗透，情感熏陶，必不可少。本文从实践出发，对如何在教学中培养中学生的爱国主义情怀，践行核心价值观做了有效的探究。

关键词：核心价值观爱国主义实践探究

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达,是党和政府对每一个社会成员的严格要求。

中学生践行社会主义核心价值观最直接的体现就是接受朴素的爱国主义教育,而中小学向来都是爱国主义教育的重要阵地,学科教学是培育和践行社会主义核心价值观的主要渠道。而且,并不只是政治、语文等学科以核心价值观为指导思想，所有学科包括美术教学也应该积极响应并参与其中。《美术教学大纲》中明确要求美术教师在教学中着重培养学生的审美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操。因此,爱国主义的情感教育，是学校对学生进行思想教育的基本内容之一，也是中学美术教学的一项重要任务。

那么，在美术教学中如何渗透爱国主义情感教育,传递社会主义核心价值观？笔者结合自己的教学经验，做了一些深入的思考和探索,试从以下四个方面来谈自己的实践和体会。

一、营造爱国主义校园文化氛围

1.节庆文化宣传。

中小学向来都有以丰富多彩的活动对学生进行思想教育的优良传统,根据学科特点,我们经常参与和组织各种活动来增加国民教育中优秀传统文化课程内容，推进优秀传统文化教育,其中就时时处处渗透着爱国主义的教育内容。我们认为,空泛的爱国主义毕竟是缺乏感召力的,只有具体化了,才会更好地感受和践行。比如理解和传承传统文化。漫步在我们校园,你会发现许多棕色的传统节日文化宣传牌,那是我们参与设计的校园文化宣传项目之一。这样做旨在发挥民族传统节日的思想熏陶和文化教育功能，开展优秀传统文化教育普及活动。节日文化是传统文化的重要组成部分,青少年们了解了才可能发生兴趣,才会认可和热爱,而且,熟谙涉及到的一些人物和典故,比如屈原和端午节,其忠贞报国的高尚情怀与“受命不迁”的崇高志节,本身就是爱国情感的教育素材。

除此之外,还需发挥重要节庆日传播社会主流价值的独特优势。许多重要节庆日、纪念日都蕴藏着丰富的教育资源，比如五四、七一、八一、十一等政治性节日，三八、五一、六一等国际性节日，党史国史上重大事件、重要人物纪念日等，举办庆祝和纪念活动时,我们常用文字、画报等多种宣传形式,对学生开展革命传统教育，加强对革命传统文化时代价值的阐发，发扬党领导人民在革命、建设、改革中形成的优良传统，弘扬民族精神和时代精神。

2.绘制文化墙。

为了美化校园和拓展宣传阵地,我校美术教师和学生一起绘制了二十四孝图文化墙。现在很多学生都是独生子女,特殊的家庭结构使这一代孩子往往张扬而任性,独立而自是,有时对父母和长辈说话、行为很不礼貌,更不用说像古人那样孝顺恭敬了。设计绘制时,我们剔除了其中愚忠愚孝的部分,保留了诸如子路负米养亲、岳飞精忠报国之类的事迹和典故,引导学生领悟敬爱父母、忠爱国家的文化传统。很多同学站在文化墙前,心里有很多触动,表示以后一定要孝顺父母，尊敬老人，继承和发扬中华民族的传统美德。

3.解读主题雕塑。

美术教育对人的培养作用很多情况下是通过校园文化的影响实现的。美术应当渗透到校园文化建设的各个方面，并潜移默化地陶冶学生审美情操,培养确立高尚的人生观和价值观。我校十分注重校园文化的建设，在校园环境设计上体现了审美性、教育性、生动性，充分发挥其“凝固校园文化”的育人功能。学校里有多处主题雕塑,都十分契合校园文化,兼具美化和教育功能。其中最引人注目的便是进入大门映入眼帘的色彩鲜艳的钢制雕塑《开启》,以书卷喻为开启学生智慧的钥匙,寓意读书启人心智,科学文化使民族振兴腾飞。带领学生解读和欣赏这类校园雕塑作品,就是生动的励志教育和爱国主义教育,比单纯的“为中华之崛起而读书”名人典故要有新鲜感和亲切感。

4.张贴名人名画。

榜样的力量的确是无穷的。对中学生来说，通过榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质和模范行为，可以把抽象的道德观念和行为规范形象化、具体化、人格化。进入综合楼二楼大厅,西面是巨幅壁画《黄山松》,东西两边是安徽历史名人图片和《图说淮北》图片展览。学校通过张贴名人名画，把历代著名历史人士、老一辈革命家、英雄模范人物、改革开放中的先进人物分期分批介绍给学生,追慕先贤便会有远翔高举的期许,热爱家乡就是热爱祖国,这些其实就是具体化、形象化的爱国主义情感。

5.组织参加板报、邮票设计等比赛活动。

除以上活动外,我们也积极配合学校有关科室,组织学生参加黑板报比赛、省邮票设计大赛等,宣扬爱国主义思想，突出爱国主义教育主题，使学生在实践活动中感受和宣传爱国主义。

二、用爱国主义故事感动学生

爱国，是指对祖国的忠诚与热爱，关心祖国的发展，承担个人的义务，为祖国的建设、繁荣昌盛而努力奋斗，使祖国民富国强，屹立于世界民族之巅。此类的崇高感情,在许多艺术家身上都有所体现,教学中这些都是传播核心价值观的教育资源。

唐代书法家颜真卿的《祭侄文稿》是行书的极致,是颜真卿为祭奠就义于安史之乱的侄子颜季明所作。叛军史思明部攻陷常山,颜杲卿及其少子季明被捕,并先后遇害,颜氏一门被害30余口。颜真卿命人寻访季明的首骨携归,挥泪写下这篇流芳千古的祭文,作品以泪和墨,宣泄悲情,包藏着感人至深的人间至情。颜季明还不到二十岁,却因为战乱被杀。季明还没有科考,也没有做官,由于为国殉难牺牲,朝廷追赠“赞善大夫”的官衔。通过这样的碑帖赏读既能了解颜真卿的人生际遇和心灵世界,又能顺势入情,提高审美眼力,深一步地让学生体会到书法的真谛,读懂“无声之音,无形之相”。

齐白石是我们所崇敬的大师,他一生勤奋，砚耕不辍，品行高洁，尤具爱国精神与民族气节，是我们后辈应该竞相学习的榜样。

1937年77岁高龄的白石老人的绘画和刻印艺术已经名声远扬。然而此时的北京已经沦陷，日寇和汉奸的大小头目经常来找他的麻烦，他常在自己家大门上贴一些字条，以对付外界的骚扰。1939年，他先是在大门贴出一张字条：“白石老人心病发作，停止见客。”1943年，齐白石在大门上贴出“停止卖画”的大字纸条，此后无论南纸店经手，还是朋友介绍他一概谢绝不画。家乡人们听到这一消息，纷纷来信关心他的生计，他用诗句回答朋友道：“寿高不死羞为贼，不羞长安作饿饕。”一身正气，感人至深。1944年，日本侵略者已陷入人民战争汪洋大海，惶惶不可终日。白石老人在一幅螃蟹画上题诗道：“处处草泥乡，行到何方好！昨岁见君多，今年见君少。”对穷途末路的日寇进行了尖锐的嘲讽。有人劝他不要这样露骨地讽刺，白石老人慷慨答道：“残年遭乱，死何足惜，拼着一条老命，还有什么可怕的呢？”抗战期间，白石老人以画为武器，画作中透出的浩然正气永如青松屹立！

此类故事不仅使美术课堂充满趣味,重要的是使书如其人,画格如人格的审美深入人心。接受这样的精神传导,不仅会对艺术家们的崇高志节充满崇仰之情,将来行事为人也绝不会落入下流。

三、爱国主义作品欣赏

淮北大地人杰地灵,隶籍淮北的艺术家们其人其作都是我们的优秀教育资源,出生于淮北杜集的刘开渠是中国现代雕塑事业奠基人，著名美术教育家，杰出人民艺术家。解放前曾组织中华文艺抗战协会成都分会，进行抗日救亡的宣传活动。

为纪念“1·28”抗战，1934年他创作的《淞沪抗日阵亡纪念碑》，讴歌了爱国志士英雄杀敌的英雄气概，是我国第一座表现抗日题材的纪念碑。1945年，他创作的大型浮雕《农工之家》，是我国现代雕期史上第一次表现农工题材的优秀作品。解放后，他领导并参与了人民英雄纪念碑的设计以及大型浮雕的创作。此外，在他所创作的众多作品中，有《抗日阵亡将士王珞章纪念碑》、《无名英雄纪念碑》、《孙中山纪念碑》和《蔡元培纪念碑》，还有表现毛泽东、周恩来、任弼时等革命领袖和杜甫、刘禹锡、鲁迅、梅兰芳等文化名人的肖像。

为进一步加强对未成年人思想道德教育，增强学生的民族自尊心和民族自豪感，引导他们培育和践行社会主义核心价值观，我们组织参观了刘开渠纪念馆,开展爱国主义教育活动。活动中，同学们认真聆听讲解员的讲解，仔细观看陈展内容和图片、文字资料。通过参观，同学们进一步了解了刘开渠爷爷光辉灿烂的艺术人生和博大的爱国情怀。

欣赏徐悲鸿的作品也常是我们课上的重头戏。他的画作熔古今中外技法于一炉，显示了极高的艺术技巧和广博的艺术修养，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的巨大作用。他的代表作油画《田横五百士》、《徯我后》、中国画《九方皋》、《愚公移山》等巨幅作品，充满了爱国主义情怀和对劳动人民的同情，表现了人民群众坚韧不拔的毅力和威武不屈的精神，表达了对民族危亡的忧愤和对光明解放的向往。他常画的奔马、雄狮、晨鸡等，给人以生机和力量，表现了令人振奋的积极精神。尤其他的奔马，更是享誉世界，几近成了现代中国画的象征和标志。《群马图》是1940年徐悲鸿应印度大诗人泰戈尔之邀赴印度国际大学讲学时,闻及国内鄂北大捷时欣然命笔创作的,他在画面左上角题写“鄂北大捷豪兴勃发”,反映了画家对当时的抗日战争所取得的胜利无比欢欣的心情。画中四匹骏马,姿态各异,静中有动,使人感到有一种不可阻挡的气势。徐悲鸿曾说过：“人不可有傲气,但不可无傲骨。”画家将这种“傲骨”注入到马的形象,使马的骏气中勃发着生命之美,艺术形象中孕含的精神力量给人们以强烈的感染启发。

四、在创作实践中体现爱国主义题材

为了认真落实上级有关进一步创新和拓展青少年德育工作的要求，我校紧密联系学校和学生的思想实际，在全校大力开展以弘扬社会主义核心价值观为中心内容的主题教育活动。分别以漫画、版画、剪纸与书法的形式诠释“社会主义核心价值观”。全校师生精心策划、通力合作，纷纷用自己擅长的漫画、剪纸、书法与版画等各种形式进行创作。在这些过程中都再次深化了学生们对核心价值观的理解。

每一种课堂都是塑造人格、培育心灵的重要阵地。今天的青少年,便是明天的社会中坚,只要站在讲台上,我们自当肩负起引领的责任,教育学生们正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，真正把爱国之志变成报国之行!