简介：

简介：近一段时期,电视里常播一些谈话类节目,主持人找一些文艺界或体育界人士座谈,叙述往事,畅想未来.在他们的谈话中,经常有一些不规范的词语脱口而出,既堂而皇之又令人感到十分别扭.如:'演完出'、'比完赛'、'服好务'、'排了半截练'、'客什么气'等等.这些词语运用得都有问题.在运用中,他们将不该拆的词拆开了,在粘合性很强的两个语素之间又嵌入一些其他词语,使两个连接紧密的语素变得松动,这是不合语法的语言现象,起码目前还没有这样的约定俗成.

简介：在清代戏曲发展史上，孔尚任的《桃花扇》是思想和艺术上成就最高的作品之一。正因为此，人们历来把《桃花扇》和洪升的《长生殿》誉为清代戏曲艺术中的“双璧”，孔尚任和洪升这两位戏剧作家也获得了中国文学史上“南洪：北孔”的并称。

简介：一、引言同步发电机的励磁绕组需要直流电源激励方能产生磁场.由励磁绕组、励磁电源、励磁调节器等构成的励磁系统,是决定发电机生产的电能质量的重要设备.而励磁调节器又是励磁系统的核心.用微处理机控制的励磁调节器,具有显著的优越性,国内的专家已予充分注意和研究.参见文[1]。本文介绍用单片微机构成的励磁调节器,是为取代产品TKL-11型可控硅励磁调节器而设计的.TKL-11型是用于中、小型同步发电机自并励磁系统.

简介：谈论词体,许多论者,或抓住长短句的特殊句式,认为词体生成于前代乐府诗或唐代近体诗;或抓住其赖以生存的音乐条件和“倚乐而歌”的音乐特性,认为其生成于隋唐燕乐.这种偏向于诗乐浅层的流弊,造成词始终是一个模糊概念.将其称为“长短句”、“诗余”、“乐府”、“曲子词”等便是没有全面系统地深入到词的文化和文学本源深层的表现.作为

简介：感应电动机是一个多变量、强耦合、非线性的控制对象。性能优良的非线性磁链观测器成了电机控制中一个非常重要的研究内容。文章基于模型参考自适应系统理论设计了转子磁链观测器的数学模型，并对所设计的模型进行了仿真分析，仿真结果验证了理论的正确性。

简介：提出一种基于变压器铁芯材料的基本磁化曲线B=f（H）、变压器铁芯的几何尺寸、空载损耗数值及瞬时功率的概念，对变压器空载合闸时，在各种不同合闸角及各种不同剩磁情况下所产生的励磁涌流进行计算的新方法．通过对计算结果的分析，得出励磁涌流的特征，如峰值、波形及间断角的大小同剩磁和合闸角的关系等．利用电磁暂态仿真程序EMTP对同一变压器模型进行仿真计算，结果与本文方法的计算结果非常接近，证明了本文方法的正确性，有助于对电力变压器设计的正确性进行校验及变压器保护的研究．

简介：风粉混合器是一种物质输送元件，其设计的合理，性能的可靠关系到整个系统的持续稳定工作。针对标准设计给出的混合器设计不能适用于非标准给料系统的情况，本文给出了一种可应用于其它给料系统的引射式风粉混合器的设计方法。

简介：<正>婷住在乡下,今年中考考上了县城的师范学校,成了山里飞出去的一只金凤凰,但昂贵的学费对生活不算宽裕的婷来说相当于天文数字。婷妈说:“就是砸锅卖铁也要让女儿读书。”婷很幸运,婷妈果然给她凑足了钱。自从到师范读书,婷以前那种勤俭节约、刻苦认真的求学精神也随着习习秋风吹走了。婷住宿在学校,可她每天早上都到学校对面的快餐店吃粉。因为她发现班上那些“阔”同学每天早上都这样,她还发现“阔”同学们

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简介：铃响了，只见头发已有些花白的黄老师，照例拎着一个密码箱昂首进来。今天，他首先拿出的是两块条形磁铁，一碰，磁铁牢牢吸在一起。“大家都知道，磁铁的这个‘同极相斥，异极相吸’物理现象。按你们所学，这两头能吸在一起的，应该是异极，调个头就应该排斥了？”黄曾新一边说，一边演示，把一块磁铁换个头，谁想“啪”一声，两块磁铁又吸住了。同学们不由叫了一声，奇怪了。

简介：非洲大蜗牛广泛存在于东南亚和太平洋地区，是家禽蛋白质的来源之一。以干物质为基础，蜗牛粉蛋白质含量较高，除蛋氨酸外，其它氨基酸均较平衡。用蜗牛粉饲养肉鸡和蛋鸡，效果甚佳。

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简介：教学指导思想：以新课程理念为指导，实施探究式教学，注重培养学生动手、动脑的良好习惯，让学生通过自主探究获得新知识，渗透科学探索精神的教学．

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简介：在磁体周围的空间存在着磁场．磁场看不见，摸不着，但可根据磁场表现出来的性质来认识它，研究它。就像电流强度可用它产生的效应(如：热效应)的情况来判断它的大小一样，如在桌上放一圈小磁针，用一个条形磁体放到小磁针的中间，看到小磁针偏转，静止时不再指南北，可见，磁体间的这种相互作用就是通过磁场而产生的．

简介：(1)磁场是客观存在的，磁场看不见、摸不着，但可以通过一些现象来认识。例如，将一磁铁靠近一个静止的小磁针，小磁针就发生偏转，有了新的指向。拿开磁铁，小磁针静止后恢复到原来的指向，这就反应了磁铁周围对小磁针有磁力作用，即磁铁周围存在着磁场。磁场的基本性质是它对放入其中的磁铁产生磁力的作用，磁极间的相互作用就是通过磁场而发生的。

简介：一般普通物理学教材讲磁介质时,都有这样一道练习题:把两种不同的磁介质放在磁铁的两个不同名磁极之间,磁化后也成为磁体,但两极的位置不同,如图1(a)和(b)所示.