简介：

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简介：星期二上午第一节课时，我刚踏进教室，就听见学习委员说：“章老师，李强今天又没有完成语文家庭作业。”我一听，顿时满脸“乌云密布”，怒目圆瞪地望着李强，看他那一副委屈的样子，大概又要为自己寻找借口，我不等他开口，就怒气冲冲地说：“先到外面把作业补完，再进教室。还有，下午让你爸爸来学校找我。”他的眼泪一下子涌了出来，我更加恼火：“没完成作业还好意思哭，哭了就可以原谅吗？近来你也太不像话，总是出尔反尔，这次无论如何也不会原谅你，非请家长不可。”在几十双眼睛的注视下，我超出往常地坚决与果断，不再理他。

简介：所谓申辩，按照《现代汉语词典》的解释就是“对受人指责的事申述理由，加以辩解”。语言能力包括口语表达能力和理解能力，是每个人立足于社会中最重要的一项基本技能。幼儿期是口语发展的关键期，应该抓住这个时期对幼儿进行有效的语言训练．提高幼儿的语言能力。可在幼儿园经常看到有的幼儿对老师的批评不服气，为自己申辩，老师便认为这孩子不听话，而加以指责。很多老师都喜欢百依百顺，说什么都不申辩的孩子．认为这样的幼儿听话，常给予表扬。殊不知，这种认为和做法．不仅影响了幼儿语言能力的发展。而且影响幼儿人格的健全和完善。申辩能力是一种运用语言表达思维的能力．培养和发展这种能力．对于提高幼儿语言能力有着十分重要的作用。

简介：摘要：图书质量是出版社的发展基础和核心竞争力，质检工作是促进质量提升的有力抓手。本文结合笔者工作实际，分析总结质检中常见编校差错，讨论质检反馈意见特别是其中弹性差错的申辩思路，最后从健全落实制度和提高编校业务能力两个方面阐述图书质量提升策略。

简介：【摘要】“客观真实”这种“事实观”在刑事证明中是否具有可实现性，在诉讼法学界成了一个无法说清的问题，这是因为在辩证唯物主义认识论、事实认定的或然性与必然性、认识能否符合事实、事实的主观性与客观性四个方面的哲学论辩的粗糙和混乱所致。通过对哲学话语理路的清理，特定意义上的“客观真实”在某些情形下的可实现性应当得到哲学的有效辩护，相应地，尽管将“客观真实”作为认定犯罪的最低标准并不合适，但其规范意义仍应受到充分重视。

简介：摘要：核心素养和数学申辩式思维之间存在着紧密的关联性。核心素养的培养能够为学生发展数学申辩式思维提供有力支持，而数学申辩式思维的发展也是核心素养培养的重要方面之一。因此，在教育实践中，应注重将核心素养和数学申辩式思维相结合，为学生提供多样化的学习机会和培养途径。本研究为小学数学教育提供了重要的理论和实践基础。通过培养学生的数学申辩式思维能力。