简介：摘要：中学历史情思教学模式将“情”与“思”互相交融，由传统的知识型课堂转变为情思型课堂，通过学习晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争史，使学生认识到列强侵华对中国产生的影响，触动学生内心深处的情感，激发学生爱国精神和责任意识，培育学生的家国情怀。基于此，本文将以《挽救民族危亡的斗争》一课为例，将“爱国之名”作为主线，探索中学历史情思教学实践路径，旨在打造出兼具深度与内涵的智慧历史课。

简介：高中化学情思共生课堂建设分析的引言可以从介绍情思教育的重要性开始。情思教育是培养学生情感、态度和价值观的教育，与学科知识的传授同等重要。在化学课堂中，情思教育的融入可以促进学生对化学知识的理解和应用，同时培养其科学素养和创新精神。共生课堂建设强调师生之间的互动、合作与共生，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。本文将探讨如何在高中化学课堂中构建情思共生的教学环境，以促进学生全面发展。

简介：高中化学情思共生课堂建设分析的引言可以从介绍情思教育的重要性开始。情思教育是培养学生情感、态度和价值观的教育，与学科知识的传授同等重要。在化学课堂中，情思教育的融入可以促进学生对化学知识的理解和应用，同时培养其科学素养和创新精神。共生课堂建设强调师生之间的互动、合作与共生，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。本文将探讨如何在高中化学课堂中构建情思共生的教学环境，以促进学生全面发展。

简介：

简介：摘要：对于小学学生而言，数学学科是抽象性较强的学科，为了帮助学生愿意主动的学习、主动克服学习难关，教师需要应用“情思共融”的理念，以激发学生的学习情感，强化学生的学习趣动力出发，让学生完成单元整体的学习。

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简介：【摘要】随着国家安全形势的日益严峻，国防教育在农村学校班级管理中的重要性越来越凸显。为了有效实施国防教育，笔者尝试以情思教育理念为视角，从情思教育的概念和意义、国防班的特点和育人目标从发，以及国防班班级文化建设，如精神建设、制度建设、物质建设、活动建设及建设成果等探讨探讨国防班班主任在带班育人路径与方略。

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简介：摘要：素质教育讲究德智体美劳的全面发展，音乐作为艺术课程中的一部分，通过听觉刺激可以让学生感受到音乐的美妙，从而增强学生的内在素养。教师应该在音乐教学中注重歌唱教学，提高学生知识技能的同时，让学生学会通过音乐的方式表达情感，通过演唱感受词曲之中的情感传达。

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简介：摘要：本论文旨在探讨高中历史课堂中的“历史概念”解读。通过分析历史概念在历史学习中的作用和重要性，提出了三点解读策略。首先是结合具体案例进行深入分析，其次是引导学生开展小组讨论和辩论活动，第三是鼓励学生进行独立研究与思考。这些策略将帮助学生更好地理解历史概念，提高他们的历史思维和分析能力，培养批判性思维和历史文化素养。

简介：摘要：在初中历史教学中应用历史故事，需要符合激发学生学习兴趣、明确教学主旨以及紧扣课程内容的原则，初中历史教学融入历史故事的具体策略包括导入教学、穿插故事、解决课程难点、运用故事语言以及丰富课后活动五个方面。

简介：摘要：在2018年由教育部颁发的《普通高中历史课程标准（2017）年版）我国正式提出了历史学科核心素养这个名词，也标志着历史学科教学进入了核心素养的时代，五大核心素养正式取代了三维目标成为了新的课程目标，历史学科核心素养是指学生通过历史的学习后需要形成的必备品格以及需要获得的关键能力，新的目标的提出，要求在实际教学实践中把培养学生核心素养放在教学中心，围绕着历史核心素养进行教学设计。中学的历史课程资源是非常丰富的，历史课程资源促进历史教学，丰富课堂内容，在培养历史核心素养的过程中，要巧用各种课程资源，使得核心素养真正落地。

简介：摘要：在高中历史教学中，历史故事是探索历史源头的主要渠道。在新课程改革背景下，高中历史教师需要在要求学生在课堂上掌握历史知识的基础上，提高学生理解和分析历史故事的能力，培养学生的时间和空间观念，增强学生的历史责任感，树立核心历史价值观。本文从多个角度探讨历史故事在高中历史教学中的作用。

简介：摘要：部编版初中历史教材最大的满足学生的学习需求，重点强化学生素质的提高，从历史文化知识学习和历史解读技能上开发潜能，重在发挥自主学习能力和自主探究能力。通过学习历史，培养学生的文化底蕴，家国情怀和民族情结，树立正确的人生观和价值观。读史是为了使人明智，历史教学中以情感、情结汇入历史典故，发挥历史典故的作用，使学生从历史中得到益处，升华个人的思想境界，提升个人素养，提升个人为人处事的艺术。

简介：摘要：历史典故涉及历史上的人和事，既丰富历史知识，又能深化对所学历史知识的理解。同时，成语典故在生活中还不断的应用。因此，对于提升一个人的文学修养具和史学素养等有十分重要的作用。本文对如何在初中历史教学中运用历史典故进行了探究。

简介：摘要：历史故事在初中历史课堂教学中具有不可替代的作用，是传授历史知识的重要载体，是提高学生学习历史兴趣的主要手段，也是开展历史课堂教学活动的具体措施，更是提高课堂教学效率的有效途径。

简介：摘要：中国历史悠久，流传下来不少了历史故事。它作为一种丰富的教学资源，被广泛运用于历史教学中。通过讲述真实而具有代表性的历史故事，可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解历史事件和人物，学习历史知识。基于此，本文对历史故事在初中历史教学中的运用价值以及原则进行了论述，并且结合实际教学经验，就初中历史教学中历史故事的运用策略进行了研究，仅供参考。

简介：摘要：本论文探讨了初中历史教学中培养学生历史核心素养的策略。首先，明确历史核心素养的定义与重要性，强调其对学生综合素质发展的重要意义。其次，阐述了策略一，深化历史知识的学习，包括强化历史知识体系与培养历史思维方式。策略二强调培养学生的历史思辨和批判能力，包括批判性思维与历史思辨能力的培养。策略三则关注激发学生对历史的兴趣与情感，包括创设生动的历史情境与培养历史情感与情感智力。这些策略有助于学生更好地理解历史，提高批判性思考和分析能力，同时激发兴趣和情感认知。最终，通过这些策略的实施，学生将更全面地发展历史核心素养，为未来的社会参与和职业生涯奠定坚实基础。