简介：

简介：为更好地反思教学中的问题,提高教学的课堂实效性,本文结合多年教授《心肺复苏术》的经验,以学案导学,学分制督学进行《心肺复苏术》课后式说课。提出教师应灵活运用多种教学方法和手段,完成＂教、学、做＂的目标,真正做到突出学生的主体地位,提高学生的动手能力。

简介：Tips英语单词“tip”的意思是“小提示”“小窍门”。因为提示一般不只有一条,所以“tip”后会加“s”,“贴士”是“tips”的音译。“贴士”一词最初是粤语里的词汇,根据英语音译而来,主要在广东、香港一带使用。后来,它的使用范围逐渐扩大。

简介：黄瓜是一种神奇的植物：它90％以上成分是水，营养价值基本接近于零，唯一值得炫耀的是含一点点维生素C。可问题是，它还同时含有一种抗坏血酸氧化酶，作用是破坏维生素C。这些多年的黄瓜都白吃了吗？

简介：个体知识与公共知识作为新课程改革中凸显的一对知识范畴，从各自的角度对新课程的性质和走向产生了重要影响。新课程改革中存在的诸多认识和实践分歧其根源就在于对两种知识关系的理解上存在误区。我们认为，深入理解公共知识和个体知识的内涵及其关系，克服两者的对立，使其走向统一，对引领新课程的健康发展至关重要。

简介：摘要目的分析液体复苏治疗失血性休克的临床效果。方法搜集２０１２年１０月—２０１４年７月我院接收的７２例失血性休克患者，按照治疗方法不同分为对照组与参照组。给予对照组３６例常规液体复苏治疗，给予参照组３６例限制性液体复苏治疗。观察对照组与参照组的治疗效果，并比较。结果与对照组相比，参照组复苏情况较好，并发症的发生率较低，有明显差异，有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论限制性液体复苏治疗失血性休克的临床效果较好，复苏良好，且并发症少，值得推广。

简介：闪电能产生多少伏电压？一道闪电束释放的电压在1000万至1亿伏之间。一般来说，一次雷击产生的电压有3万安培。

简介：在阐述高校知识社群特点和作用的基础上，提出了基于Wiki的高校科研知识社群内部知识转移模式，指出通过网络平台可以提高高校科研知识社群内部知识转移的效率，促进社群成员知识的共享和吸收。

简介：我们在小学学习的数，主要是整数、小数、分数和百分数。下面我们分别进行梳理。

简介：<正>为什么虾和蟹煮熟后是红色的?好吃的虾和蟹中含在一种奇妙的物质——虾青素,虾青素(也叫虾红素)是广泛存在于藻类、节肢动物和一些棘皮动物中的类胡萝卜素类物质,其本身是红色的。在自然状态下,虾青素就像害羞的小姑娘,躲到其他物质后让我们看不到,因此没煮熟的虾和蟹会显现出青、蓝、绿等颜色。在煮熟后,虾青素就变得开朗了,脱离了其他的物质大胆现身,我们也就看到了她红灿灿的脸庞。其实我知道的更多……火烈鸟就是因为食用小虾、小鱼、藻类、浮游生物等,将摄入的虾青素储存在身体中,而使原本洁白的羽毛呈现出鲜艳的红色。

简介：通过对陕西六所民办本科院校体育教学状况和学生心肺功能指标研究，了解陕西民办高校体育教学现状和基本特点、学生心肺功能状况以及体育教学对心肺功能指标的影响，探讨陕西省民办高校体育教学工作面临的困境，通过调查研究和教学实验，对如何更好地利用体育教学的手段来提高大学生体质健康水平进行探索，为陕西省民办高校体育教学改革提供参考和理论依据。

简介：

简介：“教育知识”的兴起是一个颇值得关注的学术现象。析其涵义，“教育知识”与“教育理论”所指相近，但在研究（生产）的主体、主要环节等方面有所不同，都有存在的学理空间。探其缘由，“教育知识”的兴起以教育研究权力的解放为背景，以突破教育研究的困境为契机，以普遍的个体对自身教育实践的反思为基础。论其意义，“教育知识”标识一种新的生产方式，这种生产方式强调以知识的主体间性超越其主观性，注重以社会与境的历时变迁理解生产方式的转换，认为教育知识生产与其所在的社会与境之间具有本质性联系。

简介：摘要在当今高速发展的社会，人们对光学的应用越来越广泛、越迫切。这就要求作为新时代的学生应该更加了解光的知识。但对于初中学生来说，如何掌握光的知识存在着较大困难。所以，以眼睛为引线把光的知识联系起来，有助于知识的融会贯通，达到教学目的。

简介：一、长方体和正方体的特征比较。二、将一些正方体纸盒堆放在墙角，求露在外面的面积．可以从不同角度观察，然后把每个角度看到的面的面积相加。三、常用的体积（容积）单位及单位间的进率。

简介：

简介：二轮复习的主要目标就是学会构建知识体系。在自主构建体系的过程中，同学们要树立整体意识，具有学科内容的整体视野；要厘清4个模块的知识体系，根据社会生活热点或者思想主题灵活地汇聚、沟通知识。以教材基本观点为统领，以生活热点为切人点，在更广的背景下把握知识的内在联系，提高自主构建知识体系的能力。

简介：

简介：以知识转化与创新为根本目的的知识管理是农村教师专业发展的新路径,有效的知识管理能够实现教育资源效用曩大化,激发农村教师专业发展动力,增进其实践教育智慧.调查发现,农村教师知识管理存在意识淡薄、转化低效、创新不足和支持不力等问题.为此,农村教师个人必须形成知识管理理念,逐步养成知识管理习性,在教育实践中勇于应用新知,进行教育创新;学校也要建立支持与激励机制,着力构建教师知识管理共同体.

简介：作为一门学科，比较教育的合法地位长期遭到质疑。依据吉本斯所提出的知识生产的模式2来考量，比较教育的研究者所生产的知识无疑具有重要价值，不必为自身的学科地位而苦恼。当然，要进一步扩大比较教育的影响力、为公众提供适切的教育智慧与实用策略，比较教育的研究范式必须进行重大革新，包括研究对象聚焦于微观层面上具体人的具体教育活动，更多地采用叙事研究方法，努力扩大比较教育知识的使用群体，提高研究者的人文研究素质，研究成果的表述力求通俗等。