简介：小文人语篇”泛化的危害很大,要防止“小文人语篇”泛化应上下联动,层层努力:顶层设计要规避“小文人语篇”,作文考题不要“诱导”学生写“小文人语篇”,社会上不要炒作“小文人语篇”,教师不要强化“小文人语篇”,学生不要迷恋“小文人语篇”。

简介：<正>"文人语文"是指带有文人情趣、文人思想的语文课,重视"互娱性"。程少堂的诸多课例,在"师生交往"上,很好地实现了师生"互娱",能达到一种思想快乐和精神解放的诗意美感自由境界。该文尝试以程少堂"语文味"课堂的诸多课例为例,来探讨何谓"文人语文"的互娱、"互娱性"的表征、实现"互娱"的技巧

简介：从宏观视角分析,发散式、平行式、悬念式、解说式是主持人语言篇中较为常见的语篇建构模式。发散式结构是指语篇中有一个既定的主题或话题,构成篇章的所有语段都围绕这一主题展开,每个语段都是总主题的一个分支;平行式结构是指各语段间的关系是平行的,没有明显的轻重之分;悬念式结构是指在第一个语段中提出问题或说明需要解决的问题,随后各语段层层深入,直至最后一语段将问题解决;解说式结构是指在第一个语段中提出一个问题或现象,之后的语段从不同角度对第一个语段中的内容进行解释和说明。

简介：然后将用粽叶包好的粽子一个个的系在麻绳上,奶奶便叫我给她剥个粽子,一串粽子的煮着

简介：小句生成篇章,小句的主位结构显示和体现篇章的展开方法,通过分析小句,能了解篇章现象,并能真正了解作者要表达的意思,这就是小句的信息功能-语篇功能.

简介：

简介：听到那首《同桌的你》,做学生的,都会侧身悄悄望一眼同桌的他或她,有些意味深长,又有些言犹未尽,一丁点的幸福和忧伤,一丁点的满足和失落,都会交织在一起。杂乱的心情就像一串未曾串好的珠子,叮叮当当地落了一地。我是在长成大人以后听到这首歌的,那时我的长发已被人盘完,嫁衣穿过并锁进了柜子,可心中的某颗珠子却在老狼的吉它声里砰然响了一下。

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简介：在我们学校有一位老教师,她每天放学后总要到学校器乐房去拉拉二胡。一连几回,我都听到她在拉着同一首曲子,而且拉得如痴如醉。闲聊之时,

简介：耳朵里可以蹦出神秘的小人儿窃窃私语，眼睛里也有神秘的“精灵”吗？我忍不住要继续想下去，如果他们一直住在那儿，没准儿已经在里面盖了舒服的房子。“眼睛里面盖房子”？这听起来此我看过的《耳中人》还不可思议!

简介：从创刊号发排，到第二期发稿，在每天的读稿特别是在与作者和读者的沟通中，我们收获着忙碌与充实，更收获了许多感动与愉悦。

简介：刘殿学,新疆奎屯市文联常务副主席,作协主席,中国作家协会会员。出版长篇小说《红枸杞》《绿丹蓝》及中篇小说集、短篇小说集、微型小说集、少儿著作15部。作品多见于《小说界》《雨花》《延河》《北方文学》《飞天》《红豆》《小说选刊》《青年文摘》《作家文摘》《读者》等刊报。

简介：小时候,我是一个爱幻想的姑娘,我喜欢在读完一本书后,傻傻地望着蓝天,在心里编造一个与书中内容和人物相似的故事,然后又模仿书中的写法把它写在日记中。我很感谢我的语文老师,她没有批评我的日记写得不规范(那时候的日记都必须写当天发生的事,重在记事),而是让我自由发挥自己的想象,写自己喜欢的、熟悉的东西,写自己爱写的、符合儿童特点的(非成人化的)东西。

简介：在作文教学中,我主张"快乐作文"。怎么做到这一点呢?我尝试着这样做:读美文,让美文引领学生对作文产生兴趣,让学生在快乐中起步;鼓励学生放开手脚,无拘无束,插上想象的翅膀,爱怎么写就怎么写;以一种轻松、愉快的方式让学生接受我的

简介：王东升,中学高级教师,从教21年,一直担负初中语文教学任务。市级骨干教师和优秀教师。教学之余,坚持写作。至今在《中国教育报》、《教育文汇》、《教师报》等教育报刊发表教学文章60余篇,在《诗刊》、《飞天》、《山东文学》等文学刊物上发表诗文100余篇(首),出有诗集一部。

简介：一棵老松树的枝头上结满了松果。一天，一阵狂风猛刮，一颗小松果便摇摇晃晃地从老松树的枝头上掉坠下来!

简介：中秋之夜，一轮明月高高悬挂在晴朗朗的夜空。正是人间天上团团圆圆的日子。动物们和人类一样也在过中秋节。他们有的吃月饼，有的吃自己喜欢的肉食素菜等各种美食，有的唱歌跳舞……可热闹了!

简介：《凡人语录》征稿动员令本刊新开设的《凡人语录》栏目,现已与广大读者朋友亮相见面,今向您征集稿件。

简介：本期'独家策划'专题中所说的'农民工二代',是指改革开放以后出生,现已成年,父辈为农民,自己现在在城市工作和生活的人们。他们是一群年轻的跨入工业文明的庄稼人后代,他们穿梭于城市与农村之间,改变着生活和生命轨迹。回农村,他们已不会种地,与他们的土地离了根;在城市,他们中大部分找不到归属感,扎不了根。他们渐渐远离本属于自己的农村土地,漂