简介：摘要新课程强调自主、合作、探究的学习模式,要求转变灌输式教学为体验式、参与式、自主式教学,凸显学生学习的主体性、自主性,构建焕发学生生命活力的课堂,提高课堂教学的有效性。在小学数学教学中,构建适应新课程理念的“先学后导”,就是以教学目标为依据,注重教材、学生等教学资源的利用,让学生自主探究,加强生生之间、师生之间的信息传递与交流互动,激发内在的学习潜能,同时发挥评价对学习的激励功能,调动学生自主学习的积极性和动力,促进学生快乐、主动地发展。

简介：摘要：在传统小学数学教学方式下，学生更多地充当知识被动接受者的角色，这一方面打击了学生的学习兴趣，另一方面其成效也并不卓著。基于这样的背景，“先学后教，自主学习”的教学模式便被提出来了。本文作者拟首先对“先学后教，自主学习”教学模式进行内涵解析，随后从三个方面来探究这一模式在具体教学实践中的运用和落实。

简介：

简介：摘要"先学后教、先练后讲"的课堂教学模式在培养学生自主学习能力和独立学习习惯方面有明显的优越性。在小学数学教学中，教师可以把课堂细化为"自主预习知概貌""上课'前练'明应用""课中点拨解疑惑""随后练习助拓展""老师后讲做总结"五个环节去实践这一教学模式。

简介：摘要尝试教学法注重学生的学习体验，主张“先试后导，先练后讲，先学后教”，在注重实效性和创新性的中职平面设计教学实践中大有用武之地。笔者试图从尝试教学法在中职平面设计教学中运用的角度结合教学实践谈几点浅薄的看法。

简介：摘要：小学数学推行的“先学后导”教学模式是对传统数学教学的一场革命，这种教学一反常态，不是以教师的一言堂作为重点，而是以学生为主体，注重学生们数学能力与思维的培养。这种小学数学推行的革命也为教师的教学水平等方面取得了显著的成效。本文根据教育改革中实行的“先学后导”教学模式进行研究，并且对于其中存在的“学”与“导”的问题与困惑，相应的针对性的提出解决方案与办法，希望对于小学数学推行的新模式提供帮助。

简介：摘要在新课程理念引领下，我校结合本校实际，在主要学科中按县教育局的要求进行了“先学后导，问题引领”教学模式的有效尝试，摸索出了“先学后导，问题引领”三阶段的教学模式。这一模式能有效地解放教师,还自由于学生。在实施过程中,可以在课前、课中和课后三个环节安排好，教师有三个“导”，学生也有三个“学”。我结合了信息技术课堂的学科特点，并和学校的新教学模式相整合，寻找探索适合的信息技术课堂模式。

简介：摘要：联合国教科文组织终身教育局长保罗郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看，都是我们数学教学改革的一项重要课题。“先学后教”的教学模式是洋思中学的创举，杜郎口中学的实践证明，这一模式取得了令人羡慕的成绩。也说明了一点：放手以后学生也能学好，甚至能学得更好。“先学后教”的核心是自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现。

简介：【摘要】五步法的教学方式逐渐成为当前教学的主流方式，主要是通过制定学习情境，让学生在这一情境中学习知识，并根据学习中出现的问题制定假设，然后推断假设是否正确、合理，最后学生还要进行双重检验，在假设正确的基础上检验推断是否正确。在课堂教学中，学校尝试采用这种新的和传统有大大区别的教学模式，这种模式在根本上把学生作为中心点，让学生成为学习中的主角。这种模式在简单高效的同时，也增加了学生在学习过程中的乐趣。本文就小学数学中“先学后教”五步教学模式进行分析研究。

简介：【摘要】“先学后教”的教学模式的核心在于激发学生的内在学习动力，让他们从被动接受知识转变为主动探索者。在“先学”阶段，学生依据教师设定的清晰学习目标，通过教材、多媒体资源或同伴讨论，自主挖掘数学概念的内涵和外延，亲手揭开数字世界的奥秘。随后的“后教”环节，教师针对学生在自学过程中暴露的疑惑和难点进行精准辅导，避免了传统课堂中“一刀切”的教学弊端，实现了真正的个性化教育。这种针对性的教学，确保每位学生都能跨越学习障碍，达到既定的学习目标。“先学后教”模式下的课堂里，学生不再是倾听者，而是积极参与者。学生不仅掌握了数学技能，还学会了如何学习，这是“真学”的本质所在。

简介：摘要文章从“导学案”编写原则的四个方面论述了如何合理有效地开发好“导学案”，避免出现三种误区，旨在共同探讨如何提高教学效率，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，鼓励学生大胆创新，相信能引起教师的共鸣。

简介：摘要互生模式一种新的课堂教学主张，互生课堂把学习看作课堂的核心，强调学生在课堂中的主体，要求师生关系和谐平等，互相交流合作，完成学习目标，共同成长。本文提出了如何在初中历史课堂实现互生模式的一些实践，从理论支撑到教师作用再到具体的“目标自学—小组互动—展示成果—反馈拓展”四个环节，希望对历史互生课堂的发展有一些帮助。

简介：摘要：本文探究小学数学“先学后导，当堂训练”教学的要点，要发挥导学稿的优势、以兴趣为切入点、传授学习方法、合作学习、搞好当堂训练、课后全面辅导。总结小学数学教学的策略，即先学、后导、训练教学策略。

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简介：摘要：随着时代的发展与进步，我国对于人才的培养也提出了更高标准，要求以全面发展小学生为目标，提升小学语文教育的实效性，在小学语文教学中着重培养小学生的自主学习能力。无论是何科目，只有掌握了良好的学习技巧与自主学习习惯才能更好的理解其中的知识，对此，小学语文教师应当结合自身专业，利用最有效的教学手法，引导学生发挥出自身思维能力，激发学习兴趣，积极主动地参与到学习活动中。本文就针对如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力展开策略探究。

简介：传统教学观强调“先教后学，练习巩固”，忽视学生学习的自主性和主动性，导致教学低效，因此，课堂教学改革势在必行。要使课堂教学做到“少投入，高产出”，笔者认为可以尝试“先学后导，精讲精练”的教学模式。

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简介：[摘要]我们学习凤城六中开展“分组联动、和谐高效”的六步教学已经一年多了，“先学后教，预习导学”在大多数学科教学中应用。通过课前预习、课上互助展示和教师指导，学生们的自主学习热情得到很大提升，学习效果也开始显现。我们也将在今后的实践中会不断探索新的更适应教育规律的教学方法，使学生由“学会”向“会学”的转变，最终成为课堂学习的真正主人。[关键词]教学课堂预习近年来先进的课改理念已逐渐被广大教育工作者接受，很多学校也在探索符合自己实际的高效教学模式。一些课改走在前面的学校纷纷成为大家学习和效仿的先进典型。无论杜郎口中学还是昌乐二中都提倡“先学后教、预习导学”。“先学后教”是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。它使课堂教学重心前移，使学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现。教师课堂教学更有目的性和针对性，更加突出学生学习的自主性、能动性，对最大限度提高课堂效率和学生学习能力无疑是有效的。然而，任何新方法在实施过程中总会遇到新问题，不能浅尝辄止遇难而退或穿新鞋走老路形式主义，只有不断地实践、思考、总结才能逐步完善。我根据两年来通过参观学习及学校实施“先学后教、预习导学”的情况，针对一些问题提出自己的看法，欢迎大家一起讨论，尽快把学校教学创新举措与教学实际更完美地结合，形成独具特色的新的教学方式与学习方式。