摘要
【摘要】“先学后教”的教学模式的核心在于激发学生的内在学习动力,让他们从被动接受知识转变为主动探索者。在“先学”阶段,学生依据教师设定的清晰学习目标,通过教材、多媒体资源或同伴讨论,自主挖掘数学概念的内涵和外延,亲手揭开数字世界的奥秘。随后的“后教”环节,教师针对学生在自学过程中暴露的疑惑和难点进行精准辅导,避免了传统课堂中“一刀切”的教学弊端,实现了真正的个性化教育。这种针对性的教学,确保每位学生都能跨越学习障碍,达到既定的学习目标。“先学后教”模式下的课堂里,学生不再是倾听者,而是积极参与者。学生不仅掌握了数学技能,还学会了如何学习,这是“真学”的本质所在。
出版日期
2024年07月03日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)