简介：摘要：小学数学是义务教育关键一环，主要源于小学阶段数学教学侧重培养学习兴趣，夯实学生数学学习基础，为学生今后系统深入学习数学知识给予有利帮助，这就需要教师了解学生学习情况，以此为由针对不同学况展开更优教学活动，提高教学组织策划质量，使教师小学数学教学行为与学生数学学习之间建立紧密关联。本文通过探析农村小学数学后进生成因及对策，以期助推农村小学数学教学活动良性发展。

简介：摘要以多年的教学经验，笔者从语文、数学、教师、家庭、学生五个方面作了原因分析，并从学习目标、教学方法、课后辅导三方面因势利导，促进后进生的转化。实践证明，这种举措效果显著，开启了学生的心扉，有利于学生健康成长和共同进步。

简介：摘要面向21世纪，我们教育改革与发展的主要任务是全面推进素质教育。但随着招生的扩大，英语差生面越来越广，所以补差工作是势不可挡。本文主要分析后进生成因以及对策。

简介：

简介：内容摘要：后进生是学校教育对象中不可缺少的一部分，对他们的管理也是目前学校管理中面临头疼而又不可忽略的重要的内容。那该如何转化？我认为： 1.晓之以理，动之以情。 2.尊重个体，增强信心。 3.关心生活，消除障碍。 4.注重指导，因材施教。 5.家校联动，全程跟踪。

简介：摘要近年来“后进生”一词在教育工作中频频提及，在新的教育形势下，作为“应试教育”遗毒之一的“后进生”问题，引起了广大教育工作者的普遍关注与思考。当今教育教学工作中存在关于“后进生”的诸多问题，需要进行相关的分析与探讨。

简介：

简介：摘要所谓“后进生”，一般是指学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去把他们叫做差生，现在称为“后进生”，即“后来进步”之意。后进生的转化问题不是某个时代的问题，它是一个永久性存在的教育难题。不管教育改革如何完善，它始终都是诸多学者和教师探讨的焦点之一。本文就是根据以上的具体情况，对后进生的形成原因进行分析，以及提出了一些相对应的有效地转化策略。

简介：摘 要： 小学后进生是小学阶段成绩落后学生的总体代名词，同时也是应试教育的产物。目前小学生学习压力较大，课程难度的增加以及社会、家庭等各方面原因导致孩子成绩难以快速提升，这样就就成为众人口中的“后进生”。下面本文对这些后进生存在的心理进行简要分析，然后对其产生的原因进行探讨，进而提出相关的转化策略，以供参考。

简介：摘要：后进生工作是一项复杂、艰难而长期的工作，绝非一蹴而就的事情，需要不断探索，不断提高，不断完善，才能全面抓好素质教育。

简介：她开始与班上纪律性强、学习好的同学来往,但只要做具体工作的人以诚挚的爱心执著地去做,深入细致地做好后进生的转化工作

简介：摘要： 英语学习是一个非常复杂的过程，它涉及的因素较多，而这些因素所起的作用又直接影响到学生成绩的提高。目前，由于许多高中学校为了扩大生源，纷纷扩班，普通中学的生源质量就相对下降，后进生数量增多，教学难度相对加大。本文拟综合个人教学体会，谈谈后进生的形成与转化。

简介：摘要：本文主要从激发兴趣，要充分调动学生学习数学的兴趣；更新观念，树立所有的学生都能学好的信念；帮助学生克服自卑感，树立成功的自信心；运用情感原理，唤起后进生学好数学的热情；灵活运用各种现代教学方法和教学手段，激发学生的求知欲；加强对后进生的辅导及采取的措施等方面，浅谈数学教学中如何转化后进生。

简介：摘要部分小学生因为受到心理年龄的局限，导致他们无法对一些抽象的知识进行理解，最终使其演变为后进生。后进生群体不仅会对教师的教学造成影响，还会在一定程度上阻碍学校课程的改革进度。所以，面临小学数学中的后进生群体，教师需要采取针对性的措施，来使其有效转化。

简介：摘要：后进生管理是学校全体教师必须面对的一个教学问题。现在，小学教师不能有效地完成后进生的转化，一个主要原因是对学生的心理特点认识不清，难以采取有针对性的策略进行转化。因此，小学教师要想有效地完成后进生的转化，就必须对他们的心理特点有一个清晰的认识，并以此为基础来解决问题，运用有针对性的转化策略，从实际出发，因材施教，完成后进生的转化。

简介：

简介：在转化后进生的教育中,学校苦口婆心的教育后进生,在教育学生特别是后进生问题上

简介：摘要与后进生谈话是教师开展教育工作的一种重要方法。而谈话技巧的恰当运用能积极引导和教育学生，使谈话取得预期的成效，有助于教师更好地开展教育教学工作，引导后进生努力改变自己，促进他们向好的方向发展，让他们顺利健康地成长。

简介：内容摘要：转化后进生是教师重要 的教学任务 。每个班都有后进生，可怎样才能 转化他们呢 ?我认为，转化“后进生”没有绝招，只需要有爱、有耐心，对 不同的 后进生采取不同的教育方法，就 能完成我们教书育人的光荣使命。

简介：摘要现代心理学、教育学的研究成果表明人的自信心受遗传因素影响较少，而环境和教育对个体自信心的形成与增强却有着不可替代和估量的作用。因此，在培养后进生自信心方面，教师的作用显得犹为突出。在日常的教学工作中，教师不仅要认真调整对后进生的看法，而且在教学实践中更要付出更多的耐心、爱心，剖析、消除他们的心理问题，激发他们的自信心。