简介：

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简介：【摘要】 数学符号是数学的语言，在数学的发展与应用上起着重要的作用。符号意识也是促进学生数学思维发展的有效方式。通过理清关系、数形结合，构建学科体系，还原、看清数学知识的本质。

简介：摘要 教育的真谛是促进人的自主发展，能力核心是独立思考和创新品质。素养教学要淡泊面对现行评价，真正打破学科本位，精选适应学生的材料，创设对话氛围，稚化教师思维。让师生共享探究历程，共渡生命时光，进而提炼学科思想，结晶核心素养。

简介：摘要：随着信息化社会的发展，监控设施的存在让犯罪份子无处遁形，但由于一些不可控因素，经常导致监控照片模糊不清，图像还原技术即是处理这类问题的关键。本文建立了基于MCMC[1], [2]方法的图像还原模型，首先给定合理的先验分布，采用马尔科夫随机域上的MCMC抽样方法，得到来自后验分布的像素样本，后验像素样本能够有效的估计真实图像，从而实现图像还原的目的。

简介：摘要：随着信息化社会的发展，监控设施的存在让犯罪份子无处遁形，但由于一些不可控因素，经常导致监控照片模糊不清，图像还原技术即是处理这类问题的关键。本文建立了基于MCMC[1], [2]方法的图像还原模型，首先给定合理的先验分布，采用马尔科夫随机域上的MCMC抽样方法，得到来自后验分布的像素样本，后验像素样本能够有效的估计真实图像，从而实现图像还原的目的。

简介：摘要 教育的真谛是促进人的自主发展，能力核心是独立思考和创新品质。素养教学要淡泊面对现行评价，真正打破学科本位，精选适应学生的材料，创设对话氛围，稚化教师思维。让师生共享探究历程，共渡生命时光，进而提炼学科思想，结晶核心素养。

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简介：【摘要】深化课堂教学改革，减轻学生负担，提高教学有效性，已成为大家的共识。但是课堂中师生对话、生生对话这些环节往往被我们所忽视，对话的低效，甚至无效，直接影响课堂的连贯性和有效性。本人结合这些年的教学实践，从平等对话、理性对话、真我对话、情感对话四个方面对新课程下对话的有效性问题提出一些浅薄的想法。

简介：摘 要：本文通过在艺术原理的基础上，与其他历史现象对比，从而进行研究。具体分为三个方面：一是关于艺术源于生活的资料分析及陈述;二是关于艺术如何高于生活的考察与研究，;三是关于艺术如何还原生活的研究。而艺术回归生活也是一种自始至终都在循环的过程。

简介：摘要：《语文课程标准》在第一学段目标中就指出“对写话有兴趣，写自己想说的话。写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。” “教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”由此可见 “兴趣”二字在习作教学中的首席地位，习作教学要以要以自主为前提，通过制定多样化的目标、运用灵活多样的教法、拓宽写作的时空等措施，在“教活”上下功夫，激发学生的习作兴趣，开阔学生的思路，让学生“以吾手写吾心”，使写作真正成为童心、童真、童趣的流露，还习作教学的本色。

简介：摘要：语文“三生”课堂围绕“生活语文”、“生态语文”、“生本语文”三大要素对学生的语文能力从本质上进行了培养，顺应了学生、学情与学法，能够有效的促进学生语文核心素养的提升。

简介：摘要：教学方法，是辅助教师顺利完成课堂教学并使学生熟练掌握当节课堂内容的辅助手段，在整个高中教学期间，如何针对高三学生实施个性化的复习需要我们教师进行策略的提出及改进。尤其是氧化还原反应在整个高中化学阶段占用重要比重，是大多数出现在高中化学反应的基础，是学生在复习阶段最需要复习并打牢基础的内容，“温故而知新”，每一次的复习均需要我们教师采取个性化措施。

简介：摘要：高中化学学习时，氧化还原反应是一个难点，如果不能正确理解含义，容易出现措施，影响到解题质量与效率。有鉴于此，文中选择化学氧化还原反应为着手点，分析如何学习这部分知识，并结合自身学习体会给出具体的解题技巧与方法。

简介：摘要：初高中可以衔接的知识点就尽早衔接，便于学生理解化学概念，把氧化还原反应理解透彻。考虑到学生的接受能力，等学习了化合价的知识和碳的化学性质后，从元素化合价升降的角度讲解这个知识。然后补充适量练习，巩固对氧化还原反应的判断，以及氧化剂和还原剂的理解。这样安排，理解力强的学生能很快理解，有利于学生从一开始就对氧化还原反应有一个清晰且科学正确的认识，即使当时难以接受，学生可以避免接受不太准确的知识。避免了在初中先入为主，到高中阶段难以纠正这个概念的麻烦，也有利于初高中知识的无缝衔接，让此知识在初中阶段就一步到位。

简介：摘 要 氧化还原反应是中学化学的核心概念之一。如何帮助学生明白概念，理清关系，构建知识网络，拓展知识应用是氧化还原反应的教学核心。思维导图作为一种表达发散性思维的有效工具，将其应用于氧化还原反应的学习，无疑可以达到事半功倍的效果。

简介：摘要：现如今，随着社会的发展人们越来越重视学生素质的培养，所以小学音乐教学也受到了大家的更多关注，为了实现学生音乐素质的培养以及审美能力的提高，使得其能够在音乐的学习中获得体验美、感受美和创造美的能力，那么教师就要对教学活动的开展进行不断的探索，并增强学生在音乐课堂上的体验，这样才能够促使其审美能力得到培养。基于此，本文则将对提高小学音乐课堂有效性的方法进行一定的探讨，希望能够为音乐教学质量的提高产生积极的影响。

简介：【摘要】胡塞尔的哲学理论由静态现象学转向动态现象学在其不断追求“作为严格科学的哲学”的思想发展史中具有重要意义：通过悬搁与还原的方法构成了导向超越论考察方式的通道，使他的思想已经尝试了向先验现象学的突破。本文将着重论述胡塞尔如何真正使现象学开始成为“本质上是一门关于真正开端、关于起源、关于万物之本的科学”[1]。

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简介：摘要：历史学是学生了解人类历史发展过程、培养历史知识和历史意识的一门基础学科。在教学过程中,教师应注意历史发展过程的完整性和历史的发展规律,并与其他学科结合,这样学生可以有一个广泛的理解过去和现在,从历史的角度看问题。历史意识与历史学习是互动的，历史意识有助于学生学习历史知识，学习历史知识能有效提高学生的历史意识。由于死记硬背教学思维的长期影响，教学对学生历史意识的培养不够重视。如何提高学生的历史意识，使学生具有完善的历史思维能力、历史理解能力和历史研究能力，是值得历史学教师关注的问题。