简介：

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简介：摘要：动量和动量定理这一课程是我国人教版选修3-5第十六章第二节中所选的内容，本文以此为基础进行相应的内容叙述，并提出相应的教学方案，对高中物理教学内容进行初步的探讨，帮助高中生掌握完善科学本质观念，从而确保学生的科学思维能够得到较为有效的提升。

简介：摘要：《普通高中物理课程标准》指出,高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，落实“立德树人”的根本任务。基于学科核心素养教学实施策略和方法，要落实到教育教学的全过程，本文重点介绍动量定理、动量守恒定律在电磁感应解题的运用。

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简介：摘要： 研究一个中心具有裂纹的弹性体（弹性裂纹体）在获得初始膨胀动量后的断裂过程。采用线弹性波动方程组描述弹性体的动力学关系，采用线性内聚力断裂模型描述裂纹的扩展行为，建立弹性裂纹体在三种边界条件，即匀速移动边界、固定边界和自由边界条件下的变形-断裂模型。为进一步研究边界条件对断裂发展过程的影响具有很重要的意义。

简介：摘要：合理安排运动量不仅对于体育锻炼还是运动训练都有着非常重要的意义，安排运动量过高或过低都不利于训练效果的形成，所以在体育运动训练过程中，必须要合理安排运动量。中学是非常关键的一个阶段，是学生正确认识体育项目的关键时期，如果在中学时期能够培养中学生良好的运动习惯，对于培养优秀运动员是非常有帮助的。在中学生业余田径训练过程中，应该合理的安排运动量，使运动量技能在学生可以接受的范围内，也可以最大程度的提高他们的运动水平。本文将针对如何安排中学生业余田径训练合理的运动量进行分析，希望能够对中学生业余田径训练有一定的帮助。

简介：摘要：幼儿运动量的具体意思就是说在日常体育有效活动过程当中，幼儿其自身能够承担的生理负荷。在活动过程当中，假如运动量不足或者过少都无法实现锻炼发展体能的目标；而反之，假如幼儿运动量超出自身能够承受范围之外便会对身体造成一定的损害。许多实践研究说明，人在开展运动时其发展是逐渐上升的。所以在进行各项活动时，老师要及时掌握住幼儿在运动过程当中出现的各类情况。

简介：摘要：机械能守恒和动量守恒定律属于高中物理学习中的重要内容，是帮助学生学好力学的关键所在。但是，由于这两部分内容较为复杂，使得多数学生望而却步，如果学生掌握相应的学习方法，将会化繁为简，进行熟练掌握和灵活运用。因此，文章对高中物理机械能守恒和动量守恒定律的学习方法进行探究。

简介：摘要：动量守恒定律作为高中理科学生必修的四大基本守恒定律之一，对于培养学生的物理学科核心素养非常重要。本文针对高中物理中能量守恒定律的两个推导展开探讨，在教学中培养学生的学科核心素养，体会物理学科学的论证思维方式。

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简介：摘要：党的十八大明确指出“要把立德树人作为教育的根本任务”，十九大进一步强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展教育公平，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。2018年1月教育部颁布《普通高中物理课程标准（2017年版）》，新课程理念以学生为主体，激发兴趣，注重科学知识传授的同时，更关注学生认知特点，让学生经历探究过程，提升思维品质，提高分析和解决问题的能力。物理学科凝练出学科核心素养包括：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。作为一线教师，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，落实党的教育方针，推进教学改革，在教学中如何渗透物理学科素养、学生学习中如何积极生成良好的物理素养这便需要创新教学方法，精心设计知识引发的内涵与外延，以有效预设问题和课堂活动为抓手，在常规的教学活动中渗透、落实。本文通过动量定理在电磁感应中应用这一常规问题的研究方式设计，浅谈核心素养在教学中的落地。

简介：摘要：党的十八大明确指出“要把立德树人作为教育的根本任务”，十九大进一步强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展教育公平，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。2018年1月教育部颁布《普通高中物理课程标准（2017年版）》，新课程理念以学生为主体，激发兴趣，注重科学知识传授的同时，更关注学生认知特点，让学生经历探究过程，提升思维品质，提高分析和解决问题的能力。物理学科凝练出学科核心素养包括：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。作为一线教师，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，落实党的教育方针，推进教学改革，在教学中如何渗透物理学科素养、学生学习中如何积极生成良好的物理素养这便需要创新教学方法，精心设计知识引发的内涵与外延，以有效预设问题和课堂活动为抓手，在常规的教学活动中渗透、落实。本文通过动量定理在电磁感应中应用这一常规问题的研究方式设计，浅谈核心素养在教学中的落地。

简介：【摘要】学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观、必备品质和关键能力。对于实验方面，要求学生能够根据实验目的、实验原理设计探究方案，要求具有正确实施探究方案的动手能力，有对数据的分析能力，有交流表达能力。高三的学习课程紧张，任务量繁重，笔者就如何在高三实验理论复习课中提高课堂效率，落实物理学科核心素养提出自己的几点理解。本文以探究动量守恒定律实验为例，采用学生分组讨论探究，结合提问式的教学方法，指引学生对该实验的学习。