简介：

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简介：摘要：近年来，我国不断对教育领域进行深化改革，新课标的颁布和实施，进一步为初中英语教学指明了方向。农村中学的学生英语基础薄弱，词汇量匮乏，缺少英语写作的主动性，因此，和城市学校的学生相比，他们的英语作文水平明显较低。基于此，本文对农村中学英语作文教学策略展开了研究。

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简介：摘要：随着我国教育水平的日渐提升，各大学校对于英语课堂提出了更高的要求，而当前我国农村初中英语课堂教学效果不尽如人意，但是农村中学英语教学需要结合新课程改革政策进行动态性的调整，此举的积极意义在于，显著提升农村中学英语教学的质量与层次，为农村中学英语教学等方面的问题解决提供具体化的思路，为今后农村中学英语教学过程之中问题的解决提供具体的对策。

简介：摘 要：为了进一步推进双减，实施中学英语的教育改革，提高初中学生阅读理解能力和英语写作能力，全面提高学生的英语综合素质，英语教师要本着读写结合的教育理念，进一步加强教学设计，优化课程设置。本篇文章就是基于读写结合在初中英语教学中的实践探究，以“学生全面发展”为教学目标，利用读写结合的教育理念，进一步优化课程设置，提高学生英语的综合实践能力，让学生在阅读中掌握书写技巧，学会用英语更好的进行阅读和写作。

简介：摘要：随着我国教育事业的发展，教育均衡问题逐渐被社会各界的人们所注意，而乡村地区的教育发展更是被广泛关注。就目前来说，英语在我国的学习与应用受到的重视程度越来越高。英语在初中阶段是很重要的一门课程，而在农村地区，由于经济上的相对落后，他们的教育水平并不高。基于此，本文对影响农村中学英语教学的重要因素进行了分析与探究，并就当前存在的问题提出了相关的措施建议，希望能够提升农村中学英语教学的整体效果。

简介：摘要：信息技术的不断发展对我们的生活改变越来越大，并促进了学生个性化发展、创新能力的发展，且在教育改革中已经取得了充分效果。在农村中学，由于教学条件以及经济水平的限制，信息技术和英语教学的整合并不成功，需要教师整合教学资源，不仅将信息技术作为教学辅助工具，更将其作为学生自主学习的工具，充分调动农村中学学生学习主动性、积极性，提升学生的英语能力及英语应用能力。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，随着对核心素养的深入研究，如何将其融入学科教学中，以具体的教学实践落实学生素养的发展，成为当前教学改革面临的重要问题。英语课堂教学是落实英语学科课程改革的必然途径，英语教学的成效也将直接反映课程目标的实施情况，如果以英语核心素养为导向开展的教学活动，其教学成效较低或没有成效，将直接说明没有完成既定的目标。因此，每位教师都应该以培养学生英语学科核心素养为目标，不断提升教学的有效性，在发展初中生语言运用的教学过程中，锻炼其逻辑思维和创新思维能力，提升文化理解和文化多样性的意识，培养学习能力。

简介：摘要：英语作为初中必修课，其可以拓宽思维，增长见识，还能够锤炼语感，丰富素养。英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的，在设计教学方案时应统筹兼顾，照顾到不同水平学生的感受，让学生感受到学习英语的价值，从而激发其探究欲望。为此，初中英语教师应遵循新课改的要求，创新教学形式、教学内容和教学手段，营造浓厚的英语学习氛围，创设多元化的英语教学活动，提高学生对英语学习的自主性。本文探讨了核心素养背景下农村中学英语教学存在的问题及策略，以促使学生全面发展。

简介：摘要：21世纪对外语人才的要求是具有创新意识和创造性思维能力的创新型人才。创新是素质教育的重要组成部分，英语教学也需要创新。中学阶段是培养学生学习英语兴趣的阶段。在这个阶段，学生对英语有了初步的了解，教师要根据学生的兴趣特点进行有针对性的教学。毕竟学生处于学习英语的基础阶段，对英语知识的掌握还不是很牢固。在运用英语知识时，很多学生对说英语还是有一定的恐惧，有一定的心理障碍。这时候老师要给学生更多的鼓励和引导，逐步培养学生的说话能力，培养他们学习的兴趣和信心。因此，在这个阶段，教师应该着重培养学生的兴趣和自主学习能力。

简介：摘要：由于农村地区经济发展水平及环境等因素影响以及学生自身学习兴趣与动机差异性、家庭情况差异性和教师专业化知识储备有限等等原因，导致部分学校忽视了听力训练的重要性。

简介：摘要：对于农村地区的高中英语教学而言，学生的英语基础往往把并不牢固，需要教师通过线上和线下两手教学一起抓才能够有效提高英语教学质量。因此，教师应当探究多种教学方式的组合来实现英语教学质量的有效提高逐步，而线上教学与线下教学的组合便能够充实学生的学习时间，提升学生综合素质。

简介：摘要：随着新课程改革的提出和素质教育的进一步发展，越来越多的初中英语教师开始对学生的听力和口语表达能力培养投入更多的关注与研究，以有效输出为代表的驱动式教学思维也成为促进这一项工作不断完善的重要动力。基于对以上趋势和事实的认识，笔者结合个人工作经验与研究成果，围绕“以有效输出为驱动构建中学英语听说课堂”一题撰文，并从不同角度出发提出一些个人见解，希望可以对教师教学工作改善带来些许裨益。

简介：摘要：在中学英语课程教学的过程中，除了教师尽心教导学生之外，为了有效的引导学生养成良好的学习英语的习惯还需要家长的配合。那么通过家校合作的方式推动农村中学英语课程改革，进一步促进农村中学英语水平的提高，对学生英语素养的提升有着十分重要的作用。因此在进行改革的过程中，首先需要考虑语言学习语境的问题。通过家校共育，提供良好的学习环境，共同为培养学生英语水平的提升助力。

简介：摘要:课程的质量和人才培养的质量与发展与初中英语教师的专业能力结构息息相关。在实际情况中，学科知识(CK)在初中英语教师能力结构中相对较强，学科教学知识(PCK)相对较弱，与技术相结合的学科教学知识(TPACK)相对匮乏，这在一定程度上限制了学科教学的人才培养和素质教育。为准确了解和判断农村中学英语教师的专业知识能力和TPACK能力的应用，本研究以L市某中学47名农村中学英语教师为调查对象，采用问卷调查法、观察法和访谈法三种研究方法，定性研究与定量研究相结合，对农村初中英语教师的TPACK能力进行了调查研究。

简介：摘要：在中学英语中，阅读是其中非常重要的组成部分，也是培养学生学号英语的一大关键性内容，但是对于中学生来说，由于词汇水平较为薄弱，再加上英语阅读本身就枯燥乏味，所以要想提高学生在中学英语方面的阅读能力仍然有一定难度。笔者结合自己所在学校及仁爱版教学的实际情况进行分析和研究，发现目前英语阅读在考试中所占分数比例较大，无论是对于阅读理解来说还是对于作文水平来说，培养中学生的英语阅读能力和习惯都有着及其重要的意义。因此，本文主要从中学英语阅读课中常见的问题展开讨论，并给出相应的优化方案。

简介：摘 要：随着我们国家的发展，我国与世界各国的交往越来越密切，英语作为世界交流的共同承认的语言，它的地位也不断上升。英语作为高中无论文科还是理科都必须学习的三大基础科目之一，在高考中也占着及其重要的作用。任何学习都要掌握技巧，掌握方法。没有好的学习方法学习的只会变得既费时又费力。趣味教学法能够抓住学生的胃口，能够让学生真正的参与到课堂中来。因此，我们老师要转变传统的教学理念，让趣味教学成为教学的主要手段。本文首先指出了目前中学英语教学现状，其次给出了几种老师能够可行且高效的趣味教学方法。 

简介：【摘要】情感教学是当今教育对老师所提出的最基本要求。而新课标更加关注于学生的发展，更具体地说是为了每位学生的心理发展和全面发展。时代呼唤情感教育！

简介：摘要：农村初中英语阅读教学时，由于学生阅读基础差、阅读兴趣低、教学模式单一、教学策略脱离学情、英语阅读土壤贫乏等，多种因素的影响，导致英语阅读教学实施陷入困境。为有效摆脱教学困境，提高农村初中英语阅读教学水平，则尝试采取以下教学解决策略，如分层阅读教学、生活化阅读指导、建构多元化教学模式、契合学情界定教学目标、基于优质阅读资源创设阅读环境，为农村初中生建构趣味高效的阅读学习课堂，调动学生的阅读学习兴趣，逐渐培养农村初中生的英语阅读核心素养。