提高中学英语教学效率

提高中学英语教学效率

樊梅

四川省资阳市雁江区伍隍中学  

摘 要：随着我们国家的发展，我国与世界各国的交往越来越密切，英语作为世界交流的共同承认的语言，它的地位也不断上升。英语作为高中无论文科还是理科都必须学习的三大基础科目之一，在高考中也占着及其重要的作用。任何学习都要掌握技巧，掌握方法。没有好的学习方法学习的只会变得既费时又费力。趣味教学法能够抓住学生的胃口，能够让学生真正的参与到课堂中来。因此，我们老师要转变传统的教学理念，让趣味教学成为教学的主要手段。本文首先指出了目前中学英语教学现状，其次给出了几种老师能够可行且高效的趣味教学方法。 

关键词：浅谈;中学;英语;趣味教学;兴趣 

一、英语活动课教学模式的基本教学思想 
　　英语活动课教学的基本指导思想是主体教育思想。 
　　1.1.在活动课堂上，教师要把学习的主动权还给学生，教师要从教育理念和教学活动中确认学生才是外语学习的主人，教师的主要作用是“导”，是教学活动的设计者、组织者和协调者。学生是学习活动的“主角”，学生要在教师的引导下自己实践、探索、思考、发现、运用和再创造，真正参与教学的全过程。 
　　1.2.在教学方法上，它以教材为媒介，以活动为主线，力求师生、生生互动交流。教师要利用多样的教学方法，促使学生主动参与、主动实践、主动探究，进而达到主动发展的目的。在教学中要充分实现知情和谐、知能统一。 
　　1.3.在教学效果上，师生素质的全面发展是活动的主旨。教师要真正抛弃“应试教育”的思想，密切关注学生的内心世界和独特个性，通过民主协商的途径，让每一个学生开口说英语，大胆表达自己的观点与思想，促使其身心与个性发展。 

二、优化课堂组织，提高英语教学效率 
　　 教学最优化可以从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案，要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。 
　　 2.1.突出教学重点。突出教学重点就是在英语教学中抓住主要问题，讲清基础知识，将最佳时间用于重点内容的教学。在突出重点上要舍得花时间、花精力。备课要合理安排重点和非重点内容的教学时间.做到主次分明;上课时要把握好教学的节奏，将最佳教学时间用于重点内容的教学上。紧紧围绕教学重点来设计教学过程;可以在课堂的复习环节，再次口头强调旧课的重点;在新课导入环节，指出本节课的教学内容和目标的同时，强调新课的重点。 
　　2.2.精准的教学语言。精准，就是语言要精炼、准确。我们一直提倡“向课堂四十分钟要效率”，其中最关键的就是教师语言要精炼准确，指令简洁清楚，用最少的话追求最高的听课效率。如果讲多了给学生的干扰信息会增多，这会影响学生的理解，讲课时来不得一丝误导，务必斟字酌句。 

三、 开展游戏活动，寓教于乐 
　　兴趣是促进学生学习的动力，学生学习英语的动力是靠兴趣来支撑的。学生对英语学习产生兴趣，自然踊跃参与教学活动，相反，学生对英语学习失去兴趣，也就很难保持良好的学习状态。爱玩是学生的天性，在教学中教师要顺应学生个性，让学生在玩中完成知识的建构。例如，在教学中笔者注重利用教材提供的猜谜、讲故事、英语才艺等教学资源，激发学生的兴趣。教师可以在课堂上根据学生特点，随时采用游戏项目来提高学生的热情。例如，可以让同位之间配合记忆单词。在学习了水果英语词汇orange，apple，banana，tomato，peach等，同位之间可以通过画笔画的形式提问，如学生画出苹果，同位可以在图画下面写出英语单词apple，并正确读音。学生也可以通过做动作提问，例如，在学习了run，walk，jump等动词时，学生可以做相应的动作，让同位猜测，并正确拼读单词。这样，课堂上学生都动起来了，充满乐趣，学生们在快乐中加深了对单词的记忆。 

四、利用教学资源整合教材，提高教学效率 
　　4.1.发挥多媒体、课件的作用。将多媒体信息技术融于课堂教学之中，利用多媒体信息技术图文并茂，声像并举，能动会变，形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。同时形象直观能突破视觉的限制，多角度的观察对象，并能够突出要点，有助于语言的理解和方法的掌握。同样发挥实物、实事的作用也是一个不错的选择。运用实物是提高英语课堂教学效率的有效方法，它形象直观、简单有效。 
　　 4.2.对教内容的合理处理。教师必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实时处理。现行英语教材的使用宗旨是一纲多本，我们必须抓住“纲”，也就是新课程标准，这样，我们在整合教材时才不会迷失方向。对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力。 

五、分组合作讨论学习法 

　　 分组合作学习能够让学生体会到团结的重要性，小组之间的讨论活动能使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等等。因此老师应提倡分组学习。例如在英语写作交流课上，老师让小组中同学之间的文章互换，然后找出文章好的地方和不好的地方，这样每一个学生就会发现自己的不足和别人的优点。然后对自己的文章进行改进，还可以学习到其他学习好的学生的写作方法。这样不仅可以使学生体会到团队的快乐，还可以使学生对写作的学习会有一个更加的深刻的印象，慢慢地写作能力就会得到提高。 

     总之，要提高英语课堂的教学效率，就要求我们每位教师深入研究“新课程”，钻研教材，优化课堂组织，发挥学生主体性作用，运用现代化教学设备和教学资源，在教师悉心指导和学生积极配合下下，以学生为中心，提高英语课堂教学效率最大化，全面提升学生的英语综合运用能力。

　参考文献： 
　　[1] 曾欢，浅谈如何有效地教中学英语阅读[J]，校园英语，2015（01）：186-186 ；
　　[2] 黄李雅，给阅读插上翅膀——浅议英语阅读能力的培养[J]，试题与研究：教学论坛，2014（23）：26-26.