简介：通过溶胶-凝胶法制备PWA/TiO2/ATTP复合催化剂,利用X射线衍射仪（XRD）,扫描电子显微镜（SEM）及氮气吸脱附分析仪对复合催化剂进行了一系列表征。实验研究表明复合催化剂对气相苯具有良好的催化活性。当催化剂中PWA/TiO2/ATTP的质量比1：5：5,煅烧温度350℃,煅烧时间2h时,在254nm紫外照射2h后苯去除率达到96.3%。同时,矿化实验表明复合催化剂能够将苯和中间产物氧化成二氧化碳。

简介：阅读教学课堂上人们最想要看到的情景,是学生能够将自己的阅读感悟充分地表达出来。学生的充分表达是否就是在课堂上发挥出来的？值得大家思考。本文从让学生的充分表达催化学生阅读积累方面思考,值得人们借鉴。

简介：

简介：摘要目前，在我国最具有应用前景的甲醛脱除技术是催化氧化技术。催化氧化技术最优越的特点就是能够在低温下，将甲醛氧化成二氧化碳和水，从而消除甲醛的毒性。本文主要阐述了催化氧化脱除技术在治理甲醛中的研究进展。

简介：以锡酸钠、硫酸钛和氨水为原料,717型阴离子交换树脂（AER）为载体设计合成了SnO2/TiO2/AER复合光催化剂。采用XRD、SEM及EDS分析等对其表面形貌和结构进行表征,并考察其在可见光照射下对甲基橙溶液的光催化性能。结果表明,金红石型SnO2和锐钛矿型TiO2的复合半导体负载于AER上。其中AER的用量为5g、n（SnO32-）/n（Ti4＋）=1：4、反应温度为100℃时合成的复合光催化剂对甲基橙溶液的脱色率最高,达94.84%;且重复使用10次后仍然超过90%。

简介：

简介：

简介：以钠X型分子筛（NaX）为载体,采用醋酸钾（KAc）为活性组分通过等体积浸渍的方法制备了KAc/NaX固体碱催化剂,用于催化煎炸老油（FO）与甲醇（ME）合成生物柴油（BD）。通过单因素试验考察了反应时间（t）、反应温度（T）、催化剂用量（w）和n（ME）：n（FO）对BD得率的影响。结果表明：在t=6h、T=60℃、w=4%和n（ME）：n（FO）=15：1条件下,BD得率达91.2%。

简介：摘要沉香树因伤而产出沉香，这个现象引发了笔者对于小学生挫折教育的阶梯状反思挫折存在于学生的学习、生活、人际交往等各方面，学生的耐挫能力亟待在教师、家长及自身的共同努力下提高。学生受挫后应运用积极的心理防御机制，使挫折成为促进自己成熟、进步的良机。教师、家长可在孩子的成长路上设置障碍，有的放矢地对其进行挫折教育。

简介：题型一、与离子方程式书写的结合考核例1（2008年山东）过二硫酸钾（K2S2O8）具有强氧化性，可将I-氧化为I2：

简介：教后记是一个完整教案的重要组成部分,是教师反思的主要形式,对提高教师自身素质、引领师生教学相长、促进教师专业成长和自我发展具有举足轻重的作用。本文从什么是教后记入手,对为什么要写教后记、怎样写好教后记等问题进行了探讨。

简介：

简介：语言是我们主要的交流工具,任何东西都无法替代它.专家指出：幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同时进行的,幼儿掌握语言发展的过程也就是思维发展的过程.然而,在语言活动过程中发现,幼儿听得多,讲的少,背得多,创新少,鹦鹉学舌更是突出.老师抛出一个问题,能接上的幼儿寥寥无几,即使有幼儿能回答。

简介：在实际教学过程中，教师不吝啬自己赞美的语言、欣赏的眼光，运用赏能把握时机真诚地夸夸学生，一定能创建宽松民主、活泼生动的课堂氛围，一定能收到意想不到的课堂效果。

简介：教师在教学中,一定要善于钻研教材,向身边优秀教师学习.学习的机会非常多,平时可以上网搜索名师们的教学视频.教师常听其他教师的公开课,并积极参与到评课与议课中去,对自己的业务水平提高非常有好处.在教学中,教师要勇于承担公开课教学,请其他老师批评指正.从自己执教的公开课中去发现问题,积极寻求解决问题的方法.公开课的教学要尽可能回归课堂.有的教师在参与多次公开课的教学后,能迅速地成长起来,成为本门学科的骨干力量.公开课在教师的专业成长中起到很好的催化作用.

简介：摘要氧-异亚丙基糖衍生物的合成与应用研究日益受到人们的关注。该化合物的主要合成方法为强酸催化合成法。酸用量大对环境污染严重。本课题以半乳糖为原料,以硫酸负载于硅胶作催化剂进行研究,试图找到一种较为适宜的合成方法。催化剂制作最优条件振摇时间十分钟，硫酸用量0.36g/1g硅胶，110℃烘干3h。研究结果表明该催化剂催化效果良好,并且可重复使用多次。分类号97?

简介：英语教学要求师生在彼此对话过程中能有效发现问题,增强理解感知体验。这就要求学生跳出教师主讲模式,引导他们在积极对话和自由交流中探究问题,更利于学生主动识记和运用。活化对话形式和优化对话过程,能使得学生在获得更多感知体验的过程中积累丰富语言文化知识,促进知识技能内化生成。多方对话运用,能使得学生在主动交流和积极对话的过程中有针对性发现和探究问题,培养学生的团结协作学习能力水平。

简介：晶态碳纳米材料具有石墨烯晶格的碳基纳米结构。这种晶态材料与非晶态碳结构相比,理论上具有更高的热导率、导电性和热稳定性。以葡萄糖为碳源,硝酸镍为催化剂,通过水热配位-热解炭化路线制备了晶态碳纳米材料(GC),研究了催化剂浓度和炭化温度对GC材料微观形貌和结晶性的影响。

简介：从刚走上讲台的算起,到今天也十年有余,在这十年中我通过自己的不断总结反思和像其他优秀教师学习,积累了一定的教学经验,业务水平得到一定的提高,对教育教学的看法也随着时间的渐渐流逝不断地更新修正与日趋成熟。回想这些年的工作中,无时无刻都在提如何激发学生的学习兴趣,无论是教学研讨会还是教师之间的日常交流,都把如何激发兴趣及学习激情挂在嘴边。

简介：基于在pH=11.0的NH3-NH4Cl缓冲溶液中,在邻菲啰啉存在下,铜（Ⅱ）对双氧水氧化紫脲酸铵的褪色反应具有催化作用,建立了催化动力学光度法测定微量元素铜（Ⅱ）的新方法.该方法的线性范围为0.01～0.15μg/mL,检出限为1.4×10-3μg/mL.对0.1μg/mL的铜（Ⅱ）进行11次测定,测得相对标准偏差为1.3%,用于样品（海带、延河水）中微量铜的测定,结果满意.