简介：

简介：摘要:如何让小学中年级学生爱上习作，笔者经过几年尝试，积累了一些经验。首先，让学生在动笔写作前进行同桌或小组交流、然后全班交流，让他们在写作前便展开了头脑风暴活动，集思广益，相互启发。其次，在批改环节，采取“三步走”的策略,相互品读-品评-品析。学生评析完后，还要用铅笔写评语，写评语对于学生而言无异于又一次头脑风暴。评语中既要指出习作中的优点，又要点出不足之处，同时还要提出自己的建议，争做优秀品鉴师。最后，将品鉴师评出的优秀习作，在班上朗读并公布于优秀习作栏，供其他同学欣赏借鉴。优秀习作的小作者被称为写作小达人，优秀批阅者被评为优秀品鉴师，并在荣誉栏公布名单，这样就大大激发了同学们的习作兴趣

简介：摘 要 ：民爆物品安全监管，是公安工作的重要组成部分。为防止民爆物品流失和涉爆案事件的发生，加强民爆物品管理尤为重要。在民爆物品管理中， 民爆生产企业作为主体单位，要不断 加强自身队伍建设、提高管理水平，又 生产、销售、爆破服务等相关单位 落实各项制度，做到安全生产，确保民爆物品不流失。本文对民用爆炸物品安全监管对策进行分析。

简介：摘 要 :本文详细叙述如何培养高中生对于本土美术作品的鉴赏。因为在笔者看来，本土美术作品离我们的生活实际最近，而且在进行鉴赏的过程当中，学生也能够有一种较为亲切的感觉。笔者在本篇文章中会首先阐述一下有关美术作品鉴赏对于人的意义以及其他的一些差异性概念，然后以当地的美术作品例如敦煌莫高窟等为例来有效地教会同学们如何去鉴赏一副艺术作品，并且由此培养出学生对自己家乡的热爱之情。

简介：〔摘要〕孔乙己是鲁迅先生《呐喊》中的一个富有探究性的人物形象。他把旧中国缩小成一个鲁镇，又把焦点放在咸亨酒店，孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。这种哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。

简介：摘要：王熙凤是《红楼梦》中塑造的最成功的人物形象之一，而且也是贯穿于贾府兴衰的关键人物。她年轻貌美，精明能干，但又性格泼辣，手段狠毒。在凤姐的身上，不仅具有古代统治阶级贪婪阴险的阶级本质，而且也具有现代职业女强人的双重性格。所以说，凤姐不仅活在书内，而且也活在我们的时代里。本文将对王熙凤这个人物形象进行全面而系统的研究，并且通过现实生活的折射，让读者从生活中看到凤姐的“影子”。

简介：摘要：《红楼梦》是我国传统文化的瑰宝，小学阶段读红楼是帮助学生了解传统文化、品味诗词，提升其核心素养的重要举措，基于学生的年龄特点，带学生读红楼，品味文学经典，对学生品味诗词歌赋，品味细腻的人物描写有很大作用。

简介：摘要:在话剧或影视表演中都离不开人物形象的塑造，每个剧本中的灵魂就是一个个鲜活个体的人物，这些人物角色诠释的好与坏直接影响了话剧的精彩程度，人物的塑造是非常重要的。所谓的人物形象就是通过演员对角色进行包装。人物形象的塑造大致分为两方面，有外部塑造，也有内部塑造。演员不同的亲身经历会影响着演员对角色的理解。在四年的戏剧之旅中从人物出发的人物塑造都是一次次的创造一次次的对自我的刺激。这也是一种非常有趣的体验。

简介：摘要：为了加强对网络传播淫秽物品的侦查，应完善我国网络犯罪地管辖的立法规定，加强情报收集和专业人才的培养，提高技术水平和取证能力，加强监管制度建设，增强职能部门分工协作的力度的措施。

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简介：【摘要】写人的文章所设定的教学目标及教学重难点基本上是引导学生体会人物的精神品质，而学生对这类课文表达方法的理解还是比较浅薄的，所以教学中要引导学生注意作者是怎样描写人物、表现人物精神品质的，鼓励学生加深对课文的理解，拓展思维空间。

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简介：摘要：人物是作品的中心，人物形象的塑造是文学作品的主要任务，通过人物形象的刻画能够让读者对当时的社会状况、生活习俗、处事习惯等有比较清楚明了的认知，因此，读者在阅读文学作品的过程中也应该积极对其中所涉及到的文学形象有比较清楚明了的认知，这样才能够更为准确地了解文学作品的张力，也才能够在一定程度上提升自己的文学素养和综合能力。本文以《水浒传》人物形象分析为例来引导学生掌握人物形象分析的方法，进而促使学生在阅读的过程中提高文学分析能力，提升语文综合素养。

简介：摘要：影片《阿甘正传》是一部通过轻松的表现形式呈现严肃主题的电影，实现了高雅与通俗、含蓄与直白等有机结合。这部电影在上映之后广受好评，即使现在已经过去多年，这部影片依旧是值得回顾的经典作品。在《阿甘正传》中，不仅具有丰富的文化内涵以及深刻的道理，其中丰满的人物形象也能够进行深入的探究。特别是，影片的主人公，智商只有75的阿甘。本文就依据电影中的语言、思维等进行探究，对阿甘的形象以及所表达的思想进行分析。

简介：摘要：作为一门艺术，电影的魅力和价值是毋庸置疑的，其中，语言的科学利用，不但可以体现出人物的性格，加快故事的发展速度，而且会带给观众深刻的印象。比如，电影《阿甘正传》中的人物语言特征十分明显，受到智力因素、成长环境因素的影响，造成阿甘形成了一种语言观，借助电影，向观众展现出那个时代的社会现象，体现出人性美好的一面，令观众在观看完电影以后，重新燃起对美好生活的向往。

简介：摘要： 《敦煌》是日本文学历史上不可多得的，以中国古代文化为背景的长篇小说。顾名思义，《敦煌》是以中国古代的敦煌作为故事背景，描述了主人公在敦煌的经历。首先，敦煌本身具有一定的文学艺术价值和神秘特征，而当井上靖利用各种人物来呈现不同的叙事特征时，这种神秘感便会被无限放大。井上靖所著的小说，几乎所有剧情的推动点都不局限在主角范围内，而很有可能是出场较少的角色成为推进剧情的重要节点。《敦煌》常使用反常叙事方式，即所有剧情和故事都并未按照正常时间线展开。

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简介：摘要： 作为初中语文教学中重要组成部分的小说，其重中之重就是人物形象分析，并且人物形象分析好坏往往会直接影响学生理解及分析等能力，因此初中阶段语文教学开展过程中，教师应对小学人物形象分析加以重点关注，以人物形象分析为依据，将相应的方法传授给学生，确保有效实现教学目标，进而最大化发挥语文学科价值。