简介：摘 要：省教育厅正式出台《广东省教育厅等 12部门关于推进中小学生研学旅行的实施意见》，提出将研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，以乡土乡情研学旅行为主。本文依托小学乡土乡情研学活动，传承岭南家文化，使乡土情怀扎根在学生的心中。

简介：摘 要：研学旅行要做到玩中学，知行合一。研学旅行要求小学阶段以乡土乡情为主，根植乡土研学从三方面入手：一是玩中品，触摸地域文化。二是玩中学，传承家风家训。三是玩中行，掌握多种技能。

简介：

简介：我国对研学旅行的关注持续升温,促进乡土资源开发与整合,对发展研学旅行市场及其相关产品以及提升我国素质教育的水平都有重要的意义。本文主要针对乡土资源开发对研学旅行的意义进行探析。

简介：摘要：乡土研学旅行是近年来广受关注的一种新型教育途径，即带领幼儿走出课堂，通过游历、旅行的方式自主学习，提高幼儿的动手能力、人际交往能力、自主学习能力以及团队合作能力等。本文主要从幼儿乡土研学旅行的必要性与重要性、幼儿乡土研学旅行的组织与实施以及组织幼儿开展乡土研学旅行应当注意的问题三个方面入手，围绕如何组织幼儿开展乡土研学旅行这一内容进行了探讨和研究。

简介：摘要：乡情，是人类最朴素的情感。乡情教育即为热爱家乡的教育，它不仅是爱国主义教育的内容，也是爱国主义教育的载体与途径。教师要通过多种途径，开展丰富多彩的活动，让学生知晓家乡的自然景观、风俗人情、资源禀赋，历史沿革，激发他们热爱家乡、热爱祖国的感情。

简介：摘要：研学旅行可以让学生在开放性的集体活动中拓展思维，提高地理核心素养。目前研学市场良莠不齐，表面繁荣，效果不佳。安溪县乡土地理资源丰富，如茶园开发、小水电建设、河流凹凸岸及温泉等，可以帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生的综合思维，提高地理实践能力，树立可持续发展观念。

简介：摘要：山区小学面临资源匮乏和教育条件有限等特殊挑战，但通过研学实践这一创新的教育方法，它们开辟了一条充满希望的道路。研学实践强调实际参与和亲身体验，为学生提供了丰富的学习机会。这一方法不仅有助于学术发展与知识传播，还提升了学生的综合素质，培养了实际技能、团队合作、独立思考和社会责任感。同时，研学实践也促进了社区的发展与乡土资源的保护，通过学校与社区的合作，加深了对社区的认同感，为社区的经济发展提供了新的机会。

简介：摘要：在教育教学活动开展过程中，研学旅游活动的展开，能够进一步促使学生了解当地的旅游资源，同时也对所学知识形成更为清晰的认知，不断增强学生个人对地理知识的探究兴趣。这也就要求教师能够做好研学旅游路线的设计，全面了解地理教材内容，并将其所涉及到的重难点知识进行系统化的分析，从而筛选出与本地旅游景区相对应的知识部分，为学生设计出科学合理的旅游线路，让学生能够在游玩的过程中更加深入的了解所学知识，不断提高学生个人的地理素养，同时学生在游玩过程中也可以大胆的提出个人质疑，不断增强学生个人的社会责任感，让学生能够为家乡旅游事业的发展提出个人见解，帮助学生积累更多的实践经验。接下来本文将对基于乡土资源的中学地理研学旅游路线设计进行简要论述。

简介：摘要：2016年，我国教育部等多个部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，该政策提倡学校及教师将研学旅行纳入到课程教学之中。高中地理是高中阶段的一门重要学科，该学科具备较强的实践性，单纯通过教材学习或实验学习难以充分、全面掌握地理学科的内涵，因此，高中地理教师可因地制宜设计、试试基于乡土地理的研学旅行课程。本文说明构建乡土地理研学旅行课程的优势，指出当前高中地理教学中存在的部分不足，分析探讨如何进行有效的地理研学旅行课程设计与实施。

简介：摘要：研学旅行课程是通过让学生自主选定旅行主题、参与活动计划与组织管理，在自然和社会生活中亲自体验与感悟，从而丰富学习内容，提升学习效果的体验式课程。研学旅行课程对于学生认知能力的提升、情感体验的丰富、价值观念的构建以及主体性的形成有着重要的教育价值。在《中小学综合实践活动课程指导纲要》里也明确了研学旅行是考察探究的活动方式。基于以上认识，我校开展了基于“研学后教”理念下“家乡研学旅行”校本课程的开发与实施研究。本文从研学旅行课程以乡土资源为依托，怎样进行开发与实施展开阐述。

简介：摘要：高中地理新课标中明确指出，教师在理论教学的基础上，还需要重视综合能力的提升，在实践中积极开展研学旅行，引导学生了解地理要素、掌握地理现象，通过动态化教学提升学生地理学科核心素养。本文就基于乡土地理资源的地理研学旅行的实践展开相关研究与探讨。

简介：【摘要】文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。幼儿教育是培养社会主义事业建设者与接班人的奠基工程，也是社会本乡本土文化建设的重要环节。《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》都鼓励教育工作者应该积极合理地开发和利用幼儿成长环境中的各种资源。开展本土文化活动，做好本土文化教育，正是幼儿园培养幼儿文化自信及对家国家情感的重要教育措施。本土资源是本地特有的，在幼儿日常生活中可触可感的有形和无形的环境总和，具有“看得见、摸得着、闻得到”的特点。立足于对家乡归属感培养的需要，运用本土教育资源开展研学活动教育的内容更加丰富。

简介：【摘要】地理游学是一种综合实践教育，是实践和培养地理核心素养的有效途径。它必须是一个有组织、有计划的学习过程。无论是短途还是长途，单次还是多次，都是一门有活动目标、有研究资料、有实施步骤的课程。因此，中学地理研学旅行课程设计应以课程理念为指导，以中学地理课程标准为主线，结合地域资源形成课程教材，从目标制定、教材编写等方面进行设计。编写、实施和评估结果，形成研究课程计划。本文就面向乡土地理资源的初中研学旅行活动设计进行探析。

简介：摘要：高中地理教学突出强调区域性和实践性，其中研学活动尤其注重培养学生的地理实践力。乡土地理教学内容的开发能够充分发挥地方性优势，实现地理教学走向生活化和实践化。本文依托英德地区丰富的乡土地理资源，融合地理概念教学和问题探究式教学，实现乡土地理研学规范化、高效化。同时，针对研学实践过程进行反思探讨，进一步优化乡土研学设计。

简介：摘 要：近年来，国内研学旅行受到广泛关注，我国已经发布了一系列文件，将研学旅行纳入学校教育教学计划。本文就我校乡土气情研学课程的构建与实施情况，从研究现状、调查分析、主题与内容设计、实施策略、实施效果评价五方面进行了分析和探讨。

简介：摘要乡土美术，是地域美术的分支，是以本土人文、风光、事理为原型，通过调研、写生，而深入创作学习的一种美术形式，对培养学生的家乡情结、本土眼光、感恩载道、服务乡梓、建设家园的个人人格魅力有着十分重要的现实意义。

简介：我园曾通过反复“磨课”提炼出了设计美术教学活动的基本要素．形成了有关操作提示，积累了一些比较成熟的集体活动方案。在实践中我们也发现：这样虽然解决了教师集体教学活动中的操作性问题，但并没有帮助教师真正内化教育理念。因为研“课”往往站在教师的角度思考教学内容的选择、活动形式的设计等，很少从年龄特点、幼儿发展水平等方面作深入分析。

简介：写在前面农村教育的发展归根结底在于农村学校的发展。我国地域辽阔、文化多样,即便同处农村地区,各个学校面临的具体问题也各不相同。在当前振兴乡村教育的背景下,很多农村学校因地制宜,在坚守与创新中选择适合本乡本土本校的发展方式,走出了变革图存的自强之路。我们仅撷取东中西部地区几所学校,围绕农村学校变革的几个关键问题,如生源控制、教师队伍建设、寄宿制管理、校本课程开发、教学改进等,呈现农村学校的品质提升之路。

简介：今天,老师宣布：明天学校就带我们六年级同学去研学旅行啦!我们都很开心!第二天,我早早就到了学校,我和同学们静静地在教室等待出发。终于,广播喊：＂今天出行的老师和班级到操场上集合。＂排队上车后,大家怀着期待、激动的心情踏上了研学之旅!我们先来到了辽阳博物馆。博物馆好大啊!通过参观,我看到了很多以前没有见过的东西.