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简介：高校班级规模扩大是不争事实，对学生课堂学习和教师课堂教学产生了消极影响，前者主要表现为影响学生学习的环境、积极性、表现和成绩，后者主要表现为影响教师对学生的关照度、教学时的心情、与学生的相互作用和教学效果。

简介：<正>长期以来形成的思维定势、教学习惯、乃至评价标准不可能随着课程的改变而彻底变革,这就造成了学生的主体作用没有完全发挥。如何调动学生学习的主动性、自觉性和积极性,使学生真正成为课堂的主人,成为我们需要关注的问题。一、重预习,让学生想学预习作为教学整体的一个有机的环节最易被语文教师忽视。以往那种"一读、二抄、三勾划"的机械、低效的预习程式,难以激发学生的学习

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简介：1、认清社会舆论格局所发生的深刻变化。主流媒体的负责人和工作人员，需要认真考察社会舆论格局的已有变化，发现变化之所在，在此基础上研究积极的应对之策；而不是——对变化浑然不觉，或把握不住变化之所在，或面对变化束手无策，或确定的是无效之策甚至错误之策。

简介：摘要本文以学生主体参与为重要线索，多方位、多角度、多渠道地为学生创设良好的音乐情境，有目的地创造学生参与学习音乐的动机；然后激发学生主动参与教学；再让学生在参与中获得深刻的审美体验；最后在实践中得到美的熏陶，达到音乐教育的最根本目的，自觉地把音乐作为自己终生所需的生活内容，做一个德、智、体、美、劳全面发展的社会公民。

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简介：摘要笔者对主体参与式化学教学反思做了阐述。

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简介：<正>走进时下的中小学校园,各种"主题文化墙"或赏心悦目,或发人深省,或催人奋进,让人忍不住驻足观赏。这一生成性教育载体,不管是介绍学校沿革、办学成果的"主题展板",还是展示重大新闻、公开活动方案的"主题报栏",或者是展评师生作品、展示创意实践的"主题橱窗",都应以全校师生为"知音主体",为他们提供一个自我体验、自我规范的动态平台,成为他们了解世界、励志人生、陶冶情操、弘扬正气、释放才情的精神园地。然而,只要稍加留心,就会发现时下许多"主题文化

简介：作为知识主体的教师长期被部分知识主体以'知识'的名义控制和束缚。他们亟待解放,并诉诸于'教育学知识'价值主体的回归、认知逻辑的批判与重建以及研究方法的革新。考查当下的教育学知识研究世界,促进情境教育学与形式教育学的融合、推动教与学学术化运动的发展以及探索网络化教育学知识的开发将成为解放作为知识主体的教师的有效路径和策略。

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简介：微信的强大在于传播信息的方式更便捷化和人性化。简单地说，它作为一种即时网络通讯产品，以近乎免费的方式支持发送语音短信、视频、图片和文字，可以群聊，而且仅耗少量流量。发送语音短信使微信超越了以往手机只能打电话、发短信彩信的单一模式，使手机摇身一变，成为一部时尚的“对讲机”。在通讯网络环境下，手机或电脑问都可以实现语音对讲，还可以多人实时语音聊天。除此，它可以通过朋友圈和微信开放平台分享自己的生活．也能找到附近的人，还能将朋友发来的位置进行导航，甚至可以将正在听的歌曲也“摇”到手机里……它带给了人们一种新的移动沟通体验。

简介：摘要在高中英语教学中，实施优势扩大化教育十分必要。通过优势扩大化教育，可以不断地提升学生对于英语的学习能力，在很大程度上可以激发学生学习高中英语的浓厚兴趣。在扩大化教育模式下，教育者与被教育者能够保持相互激发的教、学状态，以平等、宽容的态度相互对待，使教育者时刻保持教育激情，受教育者能够建立学习的自信心，最后教、学双方都能够取得成功。在对高中生进行英语教学的过程中，巧妙地运用赏识的语言，不断地给学生以成功的体验，可以激发学生对于学习的主动性和积极性，以此在相互认可的学习过程中提高教育的效果。