简介：体育教师课堂组织管理能力的高低直接决定着课堂教学的效果与质量，最大限度地调动学生课堂学习的自主性，有效地维持学生的适宜行为，保持良好的课堂秩序，科学地组织教学内容，创造良好的教学环境，不断提高教师的自身素质，才能促进教学改革，达到提高教学质量的效果和目的。

简介：山西省潞城市人武部在主题教育中,充分借助驻地红色资源,促进教育内容落实,进一步坚定了官兵和职工的理想信念。在课堂教育中,他们一方面借助市委党校建立的国防教育学院,每个专题都集中组织现役干部、专武干部和民兵骨干进行授课提纲的学习,并聘请党校专业人士进行释疑解惑。同时,将授课全程刻录成光盘,下发基层单位,以便于结合民兵整组等大项活动将内容落实到末端。另一方面积极开展社会大课堂教育,充分利用潞宝国防教育基地、

简介：在结合国内外研究现状的基础上,通过分析比较IETM(IntractiveElectronicTehnicalManual)技术体系的过程构建法、类别构建法、主体构建法和客体构建法,得到一种综合构建法.该构建方法是在客体构建法的基础上,将贯穿各层的管理技术和交付前的验收技术进行单独归类,并在生成技术和管理技术中引入了过程构建法中“寿命周期阶段”的划分方法,而形成的一套IETM技术体系构建方法.采用这种构建方法形成的IETM技术体系框架,可为规划IETM的研究方向提供指导.

简介：局域网上互动交流、俱乐部里畅谈感想、高新区内参观见学……河北某预备役高炮团组织官兵在"坚定信念、铸牢军魂"主题教育活动中,积极创新教育方式方法,增强了教育效果,受到官兵欢迎。高炮营一连雷达站站长、鹿泉市上庄镇干部李强深有感触地说,处处是课堂、时时能学习,这样的教育真解渴。教育中,这个团针对编组地域广、人员难集中的实际,聘请乡镇书记、企业领导和大学生村官作为

简介：军人政治心理预期作为军人对社会政治存在的反映,有其独特的内涵;矛盾存在于一切事物之中,军人政治心理预期可分为积极和消极两个方面,分别具有不同的作用。应按照唯物辩证法办事,注重综合施策,努力使军人形成并强化积极的政治心理预期。文中运用马克思主义基本原理阐释了政治心理、政治心理预期、军人政治心理预期的内涵及其产生过程,创造性提出并阐发了军人政治心理预期的概念及分类,分析了军人积极政治心理预期和消极心理预期的作用,对官兵认清消极政治心理预期危害,自觉抵制消解不良政治心理,坚定政治信仰、政治立场,具有重要现实意义。

简介：由于自然和历史的厚爱，中国有了海洋和大陆两个舞台，但却几乎长期在大陆这个大舞台上演跌宕起伏的历史剧，将力量与智慧都凝结于此，而几乎将另一个舞台一海洋淡忘、荒废。直到近代在海上上演了遭遇入侵的悲剧。中国的历史说明，较为充足的客观条件如果没有足够的民族激情、文化心理和国家的长远视野配合，那么茫茫大海就归于沉寂，失却活力；漫长的海岸线也就不再是梦想出发的地方，而是遭遇攻击的方向

简介：对11年间我国消防员伤亡的数据进行分析，并参照同一时期美国消防员的伤亡统计情况及安全研究成果，尝试构建在灭火救援过程中减少消防员伤亡的系统制度，以期最大限度减少和避免官兵伤亡。

简介：随着社会经济的飞速发展、城市化进程的加快，引发火灾的因素逐渐增加，特别是重特大火灾时有发生。构建支队级全勤指挥部指挥体系，从而提高处置各类灾害事故的成功率，最大限度的减少人民群众的生命财产损失，摆上了一个刻不容缓的位置。根据现阶段存在的问题，提出构建支队级全勤指挥部指挥体系的对策及思想原则。

简介：借鉴解放军作战战区的概念，在西部经济欠发达地区的地级市建立起灭火和应急救援战区，可以有效地利用各类资源，整合各种力量，从而提升消防部队应对突发灾害事故的能力。以遵义市为行政区划，探索在欠发达地区地级市构建灭火与应急救援战区的必要性和可行性，以及由此带来的消防部队遂行灭火和应急救援任务时的各种优势。

简介：<正>"您别着急,先用塑料袋裹一下,我这就带修理工过去,注意卫生间地滑,别摔着……"3月25日,九师一六六团星光街社区党支部书记朱新华刚组织居民代表开完植树造林动员大会,就接到绿苑小区居民崔冠一老人的求助电话。在电话中,朱新华细心地嘱咐着老人。

简介：童话课文在小学中段语文课本中占有重要的地位，作为教师，要重视中段童话课文的教学，从中段学生的年龄特点出发，充分发挥童话课文的优势，指导学生通过朗读、质疑、品评、复述、想像、表演、续写、查阅等有效手段，体验阅读的乐趣，从而乐于阅读，进而主动阅读，培养学生的阅读能力，让童话课文成为教育学生的有力武器，启迪学生智慧的有效手段，认识世界的奇异窗口，全面培养提高学生的语文综合素养。

简介：实践教学是人文地理课程群教学的重要环节，是学生获取人文地理直观信息的主要渠道。本文在分析高校人文地理课程群实践教学的必要性及现状的基础上，以培养创新型人才和注重学生人文地理创新精神为目标，构建了高校人文地理学实践教学的基本模式，以期对人文地理课程群的人才培养模式有所启示。