简介：　　在美术教育和美术创作中,所以任何不重视传统文化的美术教育和美术创作都是短视的,对目前美术教育和美术创作中传统文化的思考中国传统文化的含蓄和睿智我们也可以以下例子中可以管窥一豹

简介：延安时期的美术方案多是通过版画创作来实现的,政治化的美术观念也影响了延安美术方案的建构,　　　　三、延安美术方案的实践及意义　　　　延安时期

简介：根据部队“处突”任务需要和近两年来《新大纲》试训工作的实践情况，现阶段机动部队急需配发三类特种车。一是修理工程车。自1999年度统一将原来装备的解放CA30A工程车报废之后，两年多来机动部队还没有配发修理工程车，缺编率为100％。二是起重吊车。目前机动部队缺编的起重吊车较多，“处突”中遇有吊装任务，只能高价租用地方吊车，直接影响“处突”任务的完成，急需装备配发。

简介：古人讲：“言能听，道乃进。”领导干部岗位重要、责任重大，要履好职尽好责。应当学会听微言、察怨言、闻异言、纳诤言、辨巧言、恐无言。闻“微言”而不弃。这里的微言，既指基层官兵的微言轻语，也指非正式场合的零言碎语和内容上的只言片语。微言虽微，却如管中窥豹，如果不能及时察觉、认真对待，将会因小失大。一要察微知变。

简介：

简介：长期处于高电磁辐射环境下，会对人体健康产生影响。专家提醒，四类人尤其要警惕电磁辐射污染。一是生活和工作在高压线、变电站、电台、电视台、雷达站附近的人员；二是经常使用电子仪器、医疗设备的人员；三是生活在现代电气自动化环境中的工作人员；四是生活在以上环境里的孕妇、儿童、老人及病患者。电磁辐射对人体的危害主要有：导致儿童患白血病；诱发癌症并加速人体的癌细胞生殖；

简介：唐代,丘光庭的《兼明书》、李匡义的《资暇集》、李涪的《刊误》、苏鹗的《苏氏演义》、封演的《封氏闻见记》、段成式的《酉阳杂俎》、赵赉璘的《因话录》、李肇的《唐国史补》、范摅的《云溪友议》等都记载了他们对语言的研究.其中,对词汇的研究始终与训诂混在一起.这些材料虽然零散,但往往可从中窥探唐代学者对词汇的看法.我们就以之作

简介：针对大空间建筑疏散距离过长的消防问题，提出了设置避难走道的解决方案。利用人员疏散模拟软件Path—finder对某美术馆中避难走道疏散与常规地面疏散两种方案进行了模拟，通过对比分析发现，采用避难走道进行疏散能缩短疏散距离，延长疏散可用时间，相对常规地面疏散具有更高的安全性。

简介：利用Filippov变换，研究了方程组x=φ（y）-F（x），y=h（x，y）-g（x）在奇点唯一的情况下不存在极限环的充分条件。

简介：介绍了计算思维概念的提出和国内外对计算思维重要性的认识,分析学生学习程序设计类课程的现状,指出程序设计类课程与计算思维之间的内在关系。通过实例,探讨了将程序设计类课程的教学与计算思维有机结合的方法,指出在程序设计类课程中加强计算思维能力培养的重要性。

简介：针对现行机械类课程体系存在的主要问题,提出了运用三维技术改革机械类系列课程教学的思路,构建了基于三维技术的机械类系列课程体系,并选取教改实验班对机械类系列课程教学改革进行了实践与探索,实现了学院机械类课程教学改革的跨越式发展.

简介：教育是培养人才和增强民族创新能力的基础,而基础教育是我国教育发展创新的基础,必须放在现代化建设的全局性战略性重要位置.本文试从我国基础教育的作用的分析出发,论述其存在的主要问题,进而提出加强和完善基础教育,为教育创新作准备的对策.

简介：信息时代呼唤教育改革．为迎接新时代的挑战，在数学教育中贯彻素质教育势在必扦，这一点尤其要引起高度重视。

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简介：提出了给定置信水平下基于中心点白化权函数的信息系统体系成熟度评价方法,实现了基于最大隶属度原则的灰色聚类粗评价和基于给定置信水平的灰色聚类精评价。首先构建了基于互操作成熟度、互认知成熟度和技术成熟度的体系成熟度评价框架,提出了分系统技术成熟度和信息系统体系成熟度等级模型以及6个灰类等级的中心点三角白化权函数模型;然后给出了给定置信水平下基于中心点三角白化权函数的体系成熟度灰色聚类评价步骤;最后以某防空装备信息系统建设为例,验证了所提出的体系成熟度评价方法的有效性和可行性。

简介：研究一类CH-γ方程不光滑孤立波解的轨道稳定性问题。通过细致的谱分析和计算，证明了所研究方程的一族显式不光滑孤立波解是轨道稳定的。

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简介：STS是英文词Science．Technology和Society的缩写，即科学、技术和社会。这是80年代中期以来世界各国中学科学(理科)教育改革中形成的一种新的教育观点和教育实践。它是以强调科学、技术与社会的相互关系和科学、技术在社会生产、生活、发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。

简介：随着社会的发展,个人所掌握的闲暇时间越来越多,闲暇教育也越来越为人重视.其实追溯历史,闲暇教育思想源远流长,梳理前人对闲暇教育的认识能使我们更好地理解闲暇教育.

简介：应试教育和素质教育是两种不同的教育思想在教育实践中的反映.我国千百年来的传统教育观念已在人们头脑中根深蒂固.应试教育的办学目的是为了升学,以分取人,量分录用一直是选拔人才的传统方式.最早可追溯到“科举考试”.解放后,毛泽东同志提出使受教育者“德智体”全面发展的教育方针,这正是要求我们对学生重视进行素质教育.但由于种种原由,在教育中并没有真正实施.改革开放后,邓小平同志又提出了要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人.各级各类学校的招生主要以考试分数作为衡量升学的主要依据,分数高便是优秀学生,升学率高便是好