简介:传统的法学教育存在理论与实践相分离、实体与程序相脱节、互动性教学缺失的局限性,成为培养新时代卓越法律人才最大的绊脚石.刑事疑难案例双师同堂教学模式引入实体法与程序法专业的教师组成双师,有效改变了刑事实体法与程序法教学内容脱节的局面,有助于课堂理论教学与实务操作的紧密结合.该教学模式的积极意义应得以肯定,但不能忽视学生课前准备欠佳、课堂参与性不高、双师协调性欠缺等不足之处.因而,需要正视这些问题,并通过强化学生的课前准备、优化教学协同、提高教学技巧等方式来更好完善该教学模式.
简介: 识字 那一年,我在汉中一带当兵. 当时我刚20岁.今天是2008年,也就是说,那是50多年前的事了.没错儿.那一年是1952年,开国刚刚3个年头.……
简介:警局里会开车的人不少,但是会修车的人还真没几个,而我们单位的小张就是这么一位能人。那次下乡去抓捕一名在逃嫌疑人,为了避免打草惊蛇,我们将车停放在离村头还有600米的一片空地上。不巧的是,收到的信息有误,我们扑了空。行动失败,一起的几个同事情绪都有些低落,大家一声不吭地上了车。王哥坐在驾驶座上准备发动车,拧了几下钥匙,车子'哼哼嗡嗡'几声,就是发动不起来。王哥嘟囔了一句:'真
简介:《未成年人保护法》第五章司法保护确定,“对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主、惩罚为辅的原则,”普陀区看守所近年来始终坚持这一原则,并不断探索对违法犯罪未成年人进行司法保护的方法,确立了“寓管于教,寓教于管”的司法保护模式。去年以来,该所以此模式积极实施对在押违法犯罪未成年人的司法保护。一、以“四种现象”为析点,创造对违法犯罪未成年人的司法保护条件为了有效地实施对违法犯罪未成年人的司法保护,普陀区看守所在工作中逐步建立起了一整套规范程序,从对未成年人违法犯罪的调查研究入手,到个案的分析、汇总,对个体个性特征的判断、把握,对“症”下药等等。这一程序有助于我们认识未成年人