简介：邓子恢是中国共产党杰出的农民运动领袖,是新中国卓越的农业专家.他从土地革命战争时期直到20世纪60年代初期提出的一系列富有创见的农业思想,代表了我党把马克思主义中国化在农业上的实践.邓子恢的农业思想,体现了中国共产党在代表中国农村先进生产力方面艰辛的努力,也表现了中国共产党必须以实事求是为出发点才能体察国情、发展农村生产力,最终实现广大人民群众根本利益的历史经验.

简介：邓小平农业思想简论□徐晓刚耿庆彪邓小平同志的农业思想，是邓小平理论的重要组成部分，是我们党领导新时期农村工作的宝贵精神财富和强有力的思想武器。深入学习和领会邓小平同志的农业思想，对于进一步深化农村改革，促进农村经济持续全面发展，推动我国农村沿着有中国...

简介：在探索建设有中国特色社会主义道路的过程中,邓小平提出了一系列关于中国农村改革与农业发展的思想.这些思想涉及农业在国民经济中的地位、农村经济体制改革、农业剩余劳动力的转移、农业现代化等方面,形成了完整的理论体系,为中国农村经济迈向现代化作出了奠基性的贡献.

简介：陶铸在主持华南、中南地区工作期间，非常重视农业问题，对农业发展提出了一些独到的见解，并进行了卓有成效的工作，不仅推动了广东和中南区农业生产的发展，而且为建设有中国特色社会主义农业发展道路提供了极其宝贵的经验。

简介：农业是国民经济的基础产业,直接关系着国民经济全局,关系到整个现代化事业的命运。周恩来生前十分关注我国的农业建设,曾提出了许多深谋远虑的战略思想。这些思想是他留给我们的重要历史遗产之一。一、农业是一切国民经济的基础马克思指出：＂超越劳动者个人需要的农业劳动生产率是一切社会的基础。＂[1]p855农业是人类社会一项古老的经济活动,是人类社会再生产的起点。

简介：陈云同志是我党杰出的经济工作领导者。他一贯重视农业;对发展农业有一整套完整的思想。在农业问题再次成为全党和全国人民关注热点的今天,重新学习陈云农业经济思想,对于发展有中国特色的社会主义现代化农业,推动整个经济持续、健康、快速发展,有着重要的现实意义:

简介：党的十八大以来,习近平同志在继承毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛教育思想的基础上,进一步丰富和发展了中国特色社会主义教育理论：强调立德树人,廓清教育目的;突出传统文化教育,发挥教育的文化传承和精神建构作用;均衡教育资源,提升教育公平;深化教育改革,培养创新能力和创新人才等新思想新观点新论断,对于培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人,具有重大的现实意义和深远的历史意义。

简介：熊希龄一生创办过数以百计的学校，对教育进行过许多改革，培养了一批又一批人才。尤其是他的一些教育主张，内容丰腴，识高意新，尽管有些地方明显带有特定时代的烙印，但主旋律还是好的，给人“警醒和教益，有许多东西颇值得今人借鉴。

简介：发展现代农业是2007年中央一号文大标题最突出的重要内容。农民教育是建设现代农业之根本。目前，我国在建设现代农业中农民教育存在的主要问题有：农民教育投入低；农民教育条件缺失，教育效果差等等。在建设现代农业中应逐步解决这些问题，并努力做好农民教育工作：增加对农民教育的投入，改革农民教育投资与管理体制；改善农民教育条件，提高农民教育效益等等。

简介：农业在我国的经济发展中起着基础性作用。农业发展是中国社会主义现代化建设得以顺利进行的重要前提，同时也是社会主义现代化建设成就的体现。作为近代中国革命和建设的亲历者，邓小平始终关注中国农业的发展，认为农业在中国的国计民生中具有十分重要的地位。在邓小平理论的指导下，改革开放后，我国的农村地区普遍取得了快速的发展。1992年，在我国改革开放的关键阶段，邓小平同志发表了著名的“南方讲话”。

简介：邓子恢从中国农村小农经济现状和保持个体农民利益出发，在农业集体经济中实行借助联系产量的承包机制，将个人利益与集体利益、生产权利与经营责任紧密结合起来，成为改革开放后中国农村改革的先声，彰显了共产党人代表了中国最广大人民的根本利益的群众观。

简介：引入战略管理思想是我国教育管理体制改革的必然要求。教育战略管理思想是教育谋求生存与发展、赢得竞争优势的关键所在。在新的时代,战略管理思想对校长各方面的能力与素质也提出了新的要求和挑战。

简介：毛泽东的教育思想主要有：教育必须为劳苦大众服务的思想；教育必须坚持“三育并重，身心并完”，即德、智、体全面发展的思想；教育必须与生产劳动相结合即理论联系实际的思想；教育必须坚持以学生为中心，充分调动学生学习积极性的思想；教育必须坚持尊师重教和注重教师队伍建设的思想。

简介：深入学习、研究江泽民同志的教育思想,具有十分重要的理论意义和现实指导意义.江泽民强调指出:一、切实把教育作为全局性、基础性的工作,摆到优先发展的重点地位;二、学校教育要以素质教育为核心,素质教育要以增强学生的思想政治素质为灵魂;三、教育肩负培养民族创新精神和培养创造性人才的特殊使命;四、深化教育改革,创建有中国特色的社会主义教育体系;五、振兴教育,全民有责.

简介：洛克非常重视公民教育，他的公民教育思想具有自由主义的色彩，他认为自由是公民教育的前提，也是公民教育的目的。基于这一目的，他提出公民教育的目标是培养自由人，即新型绅士。洛克认为公民教育的内容包括三个方面：公民道德教育、公民知识教育和公民健康教育。关于公民教育的实施途径，由于当时学校较为恶劣的学习环境，洛克主张家庭教育而贬抑公共教育。关于公民教育的方法，洛克也有很多新颖的见解，如对儿童的道德教育要研究一般心理特征和个性特征，对儿童的管理要宽严得当、宽严适时等。洛克公民教育思想对欧美国家的公民教育理论的发展产生了重大影响。

简介：“三农”问题，是中国政界和理论界高度关注的问题，但又是一些基层领导重视不够、着力不够的问题。不少学者提出，农业问题在农村，农村问题在农民，由此得出结论，中国的“三农”问题说到底是农民问题。而农民问题说到底是农民的解放问题。最近因工作关系在农村作了较多的调研，并重温了江泽民二十世纪九十年代以来关于

简介：党的十八大报告提出“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化和农业现代化同步发展”。伊犁是农牧业大州，农业现代化远远滞后于工业化、城镇化，农业仍然是“四化”同步发展的重点和难点。当前要实现伊犁农业持续发展、农村持续繁荣、农民持续增收，就必须坚定不移地走农业现代化道路。

简介：毛泽东就及时提出了农村发展的社会主义方向问题,要从根本上解决农业发展的问题,我国的第一代集体领导核心毛泽东、第二代集体领导核心邓小平和第三、四代集体领导核心江泽民、胡锦涛都非常重视中国的农业问题

简介：胡锦涛提出的城乡统筹发展战略、农业产业化发展战略、农业可持续发展战略、科技兴农发展战略是实现我国农业现代化的基本战略措施和根本途径。在当前加快社会主义新农村建设的进程中,胡锦涛的农业现代化发展战略思想,对农业现代化发展具有重大理论和现实意义。

简介：无论是从农业学校系统的形成、学生和教师队伍的组成看,还是从教材、教学的中国化和人才的培养看,中国近代农业教育体系在急剧变化的清末民初时期得以创建.在这个过程中,虽然弊病难免,困难重重,但农业教育发展相对迅速,占据了整个实业教育的绝对地位,'实业救国'在农业教育方面得到体现,这表明在中国近一个半世纪的近代化的历程中有一个农业近代化的国策选择.