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简介：摘要在新的课程标准指导下，我校实施的教师学案设计改变了学生的学习方式。在一堂课的几个具体环节中，实现了自主性学习、合作性学习、个性化学习、体验性学习等几种新课程所倡导的学习方式。

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简介：摘要在《数学课程标准》中也谈到有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式。

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简介：摘要学生学习方式的转变是当前基础教育课程改革的显著特征，在思想政治课的教学过程中，只有使教学目标、教学方法以及教学的各个环节得以优化，探索新环境下的课堂组成，从基础入手改变教学方式，只有这样才能适应现在新的课程改革思想。

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简介：生物是一门综合性很强的基础自然学科，与我们的生活息息相关。中学生物知识覆盖面广，逻辑性强，比较难理解，学生在学习生物这门课程的时候很容易产生厌倦感，从心理上抵触对这门学科的学习，并且在应试教育的大环境下，学生很难产生学习生物的兴趣，同时，老师的教学方式比较传统，因此，学生在学习生物这门课的时候效率低下。本文主要对中学生物的学习方式进行了探讨，希望给教育工作者以启发，进而培养学生的学习兴趣以及提高学生的学习效率。

简介：摘要学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动。转变学习方式就是要改变这种状态，把学习过程之中的发现、探究、研究等活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

简介：摘要在学科教学过程中，如何充分利用学科本身的特点，培养学生的创新能力、问题能力、信息能力和协作能力，这是许多学科都在研究的问题。笔者立足高中信息技术学科，利用学科的实践性、自主性、工具性和广泛性的特点，在信息技术课堂教学中探索实施专题学习方式，改变传统的讲练学习方式，把学习信息技术知识融入电子作品的制作过程，给学生自主学习的空间，让学生在操作中亲身体验，通过学习小组的自主探究和力求标新立异的主观愿望培养学生的创新能力，这样既能系统学习信息技术知识，也可以让学生在操作中学习，在体验中成长。

简介：摘要在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。人们逐渐认识到学生在学习中的主体地位，要求通过教师有目的，有组织的引导，使学生张扬个性，积极主动地掌握语文学科的基础知识和基本技能，并使其意志、品质、情感和行为能力获得发展。在新形势下，语文新课堂必须“以生为本”展开教学。因此，在教学中要抓住学生的探究心理、让学生学会学习方式作为切入口展开研究，寻找和培养学生自信心，调动学生学习积极性，优化语文教学的有效途径，多一些有弹性的、多点生成的软设计，给学生足够的思考空间。

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