简介：摘要近年来，启发式教学作为一种科学的教学方法而深受广大教师的青睐。它的精妙之处在于“重在点拨，贵在引导，妙在开窍”。作为一名初中语文教师，笔者结合自己多年的教学经验，重点分析了初中语文启发式教学的相关问题，与同仁共勉。

简介：摘要拓展不只是内容和时空上的延伸，更是学习方法，教学观念以及师生关系的更新和转变，在拓展式教学活动中，师生之间应成为一种真正意义上的平等关系，教师是这种平等关系中的首席，师生关系也必将由传统的“师教生学观”转变为现代意义上的“共生互学观”。

简介：摘要语文古诗文教学中改变传统教学，指导学生在诵读、感悟和创新上下功夫，达到积累积累祖国语言，提高审美情趣的目的。

简介：摘要针对作文这块“低产田”，教师要急学生之所急，想学生之所想，切实帮助学生解决作文上的困难，采取行之有效的教学方法，学生自然会喜欢写作，愿意写作，那么，离实现“高产”也就为期不远了。

简介：摘要在素质教育的今天，当前的初中学生特别聪明、懂事、也特别调皮好动，初中语文教学面临着史无前例的机遇和挑战。我们该如何抓住机遇、锐意改革，突破传统语文教学的瓶颈，让素质教育再上台阶呢?一、给初中语文重新“定性”语文是一门基础学科，初中语文更是基础中的基础。遗憾的是，长期以来人们对这一基础的学科只强调其工具性，或者文学性。诚然这些都是它的重要性质，但总是在二者之间纠缠不休，或来个折中，那么就失之偏颇了。

简介：摘要21世纪语文教师应该研究信息社会新特点，大胆改革创新，营造新世纪语文教学的五彩桥，使阅读、写作、说话的教学都有创造性。

简介：摘要语文课程改革给广大语文教师以极大的发展空间。可贵的是，随着课程改革的深入发展，广大语文教师由起初盲目的实验、摸索，转向研究型与反思型发展，人人参与，共同研究，协调发展已成为语文教师成长发展的必由之路。研究型与反思型教师越来越多，他们自觉融人课改大环境之中，将课程改革的实验与探索作为一种工作与生活的方式，积极投身于其中，并不断在实验中反思与验证，从中求得改进与发展。

简介：摘要探究性学习可以理解为学生在特定学习情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，从而获得知识、技能和态度的学习方式和过程。这也是新形势下对语文课的基本要求。

简介：摘要初中语文新课堂教学必须是在新课改的框架下，实现学生的学习形式向自主、合作、探究型转变。教师要从精心安排课堂教学的每一个环节，从导语到课堂气氛，到学生能力的培养等方面力求完美无缺。

简介：摘要语文训练和思想政治教育二者是统一的，相辅相成的。语文训练必须重视思想政治教育；思想政治教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，起到潜移默化的作用

简介：摘要语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语丈综合素养的课。其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。

简介：摘要在新课标下，初中教师的教育理念和教学思路需要有所转变教师要树立民主平等师生关系；要不断学习进取；要精心组织教学，激发学习兴趣；要注重对学生的情感引导。本文作者从教学实践出发，给我们提供了很好的建议。

简介：摘要众所周知，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革的重中之重就是要实现高效课堂教学。学习方式的转变是高效课堂教学改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为高效课堂的核心任务。

简介：摘要多媒体与初中语文教学整合确实有着传统教学无法比拟的优势，但它也有不足之处。尤其是一部分语文教师在教学实践中对多媒体与语文学科整合的原理、方法和途径等存在认识上的偏差，使得整合后的语文教学有许多值得思考完善之处，影响了教学效果。

简介：

简介：摘要新课程理念关注的不仅仅是知识与技能，更关注学习的过程、方法、情感、态度和价值观，它关注学生的全面发展、可持续发展。新课程理念既然关注人的发展，就应该让学生的兴趣和向往、生活和理想、创造和情感在生机勃勃的课堂环境中焕发出来。所以在语文教学中，要以情感教学的方式，来激发学生的学习兴趣，让语文课充满魅力，让学生在课中享受语文的韵味和意境、舒畅和愉悦。

简介：

简介：摘要对于语文学科来说，过去的方式已经不再适合改革后的语文课堂，初中语文教师首先应该适应哪些新形势，提升中学语文课堂的教学理念，完善自身素质，以人性教学的方式逐步把握住当下的课堂教学艺术。

简介：

简介：摘要随着应试教育对于中国的考生的影响越来越大，初中语文也越来越被学生们淡化、轻视，再加上初中语文相较于小学语文来讲，难度以及枯燥程度都大大提升，所以初中的语文课堂就陷入了死气沉沉、效率低下的一个低谷。对于这样的一个现状，无疑是给老师们提出了一个巨大的挑战，老师们应该想方设法通过各种方法和手段来引导学生、激发学生的发散性思维。其实质就是启发学生的内在学习潜能与创造力和积极性，要想在外部教育中产生这样的一种内化作用，避免不了要采取一些“激趣”的手段。本文就具体地从“激趣”这一环节进行讨论。