简介：3月27日，江苏常州供电公司教培中心的成人学历教育函授班正式开班，130余名学员接受了南京工程学院教师的集中面授。

简介：摘要员工学历档案管理是公司员工档案管理的重要组成部分，是公司新员工录用、员工职称评选、干部任命选拔等事项的重要依据。在信息化建设的新时期，我国员工学历档案信息化建设正如火如荼进行着，取得显著成就的同时也显现出一些新情况。

简介：

简介：故障现象：电源指示灯不亮，按下电源开关后机器不能启动。

简介：为认真贯彻落实学院办精办优学历教育工作要求，总结经验，查找不足，制定措施，及时改进，不断提高管理工作水平，12月26日，学院组织召开了学历教育管理工作会议，副院长李勤道，培训教务部、实训设备管理部、学工部、各系部、综合服务中心负责人。相关处室负责人参加会议。

简介：1．集成电路的焊接技巧扁平式集成电路是用搭焊的方法将其焊在印制板上，由于其引脚间距很小，仅有0．8mm～2mm，且引脚数甚多，要将这么多引脚逐一焊好显然有一定的难度。巧妙的焊接技术是：把线路板上要焊接集成电路的部位用酒精棉球擦洗干净，以清除被焊部位的氧化层和油污；然后将集成块按脚位要求安放在欲焊接的部位，

简介：一、多功能电源插座的制作与使用笔者在废品市场找到一只漏电自动开关（上海立新电器厂DZL18-20型），并用其制作了一个互感器。拆开该开关，卸下里边的电流互感线圈，测其次级绕组的阻值为21Ω，用1．5mm^2～2mm^2的铜芯导线穿绕4匝作初级绕组，将其串接在交流电路中，用数字万用表（MD890D）的AC200mA挡测量次级绕组的短路电流，正好是用电设备工作电流的1/100，且误差很小。

简介：1．卸载电信定制版华为C8500S智能手机自带软件的方法有很多用户通过办理相关的业务获得由中国电信赠送的华为C8500S智能手机，不过这种智能手机内含有大量电信公司定制的软件，遗憾的是这些软件基本上都要消耗网络流量，更可恶的是这些软件联网大多都是自动的，所以就成为了“吸费”软件。

简介：近几年，松下在中国销售的电视机主要分CRT电视机（CTV）、背投电视机（PTV）、等离子电视机（PDP）、液晶背投（DDD）和液晶电视机（LCD）。这些电视机的功能强大，技术先进，维修人员在维修时有一定的难度。现在就介绍一下我们在维修一台松下背投电视机时的维修实例，让大家可以从中了解此类电视机的维修思路和和方法。

简介：互联网应用到农业领域已经成为了当前农业发展的大趋势。从我国休闲生态农业发展现状及存在问题入手,在对上海地区进行探索型调研的基础上,分析了互联网＋在我国休闲生态农业的运用现状与问题,提出了运用互联网＋推动我国休闲生态农业发展的对策：要做好切实可行的休闲生态农业电子商务的发展规划;增强信息检索服务,提供个性化和精准化推荐;要配合电子商务,利用双重质检打造可视化新模式,提升信用保障。

简介：摘要电力电缆故障查找是电缆故障快速修复，尽快恢复生产的重要环节。对于本钢这样的大型企业能够迅速查找交联电力电缆的故障，及时进行检修恢复送电，对安全生产非常重要，现将我们查找交联电缆故障点的过程经验做一介绍。

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简介：故障现象1：308WB＋P4（所用IC是μPC494和LP7510）型ATX电源，单独对其加电时，测量PS-ON绿线端有4．98V电压，但对绿线端短路时，各路输出均无电压，连散热风扇也不转动。

简介：故障现象：能接收VL、VH频段节目，但收不到UHF频段信号。分析与检修：彩电收不到U频段信号，故障可能在高频头A101、CPU集成电路N001、频段译码器N003（LA7910）。进行频段切换操作，同时监测N001的⑦、⑧脚电平时，发现在VL、VH频段时，①脚、②脚电平高低变化正常，而在U频段时⑦脚电平输出为0V。检查外接的C126、A101的⑧脚无短路，推断N003有问题。换新N003集成电路后，故障排除。

简介：例1：两台史密斯EWH-50B电热水器，因供电电压突升至AC380V而损坏。损坏的部位是电源板，一台机的线路板已面目全非，但变压器没有损坏；另一台机的线路板完好，但变压器损坏。

简介：例1：一台海信TLM42V67PK彩电，伴音异响，背光有闪烁现象。分析检修：开机后仔细观察，发现图像有轻微抖动现象，但画面基本正常，且各项操作功能也正常，由此判断主板工作基本正常，问题应出在电源板上。

简介：电气火灾监控系统是作为火灾自动报警系统的一个分支，在建筑电气设计规范中，要求五种场所要设立电气火灾报警系统，目前国内有很多厂家生产此类产品，基本要求大同小异。

简介：故障现象：笔者有一台电脑，使用微星MSI845Pro2主板，P41.8GHzCPU。该机在每次启动时都会出现“MonitorWarning”的提示。按“Esc”键可以跳过，跳过后则一切运行正常，且没有其他现象发生。

简介：“现代学徒制”作为一种新的技术技能人才培养模式，正受到从政府到职业院校、行业企业的高度重视和认可。“现代学徒制”的主要内容是“招生即招工、入校即入厂、学生即学徒，从招生、入学到开发培养方案、教学过程、毕业、就业，进行全过程深度合作，实施校企‘双主体’育人”。本文就“现代学徒制”人才培养模式的内涵、优势，以及如何运用此模式实施校企“双主体”育人，谈几点认识与思考。