简介：

简介：大学生作为一个特殊的年龄段的知识阶层．自我意识较之一般人要强得多，但自我心理调节能力却又相对差一些。而这又往往直接影响到大学生的学业完成、身心健康，甚至造成少数人走向极端的犯罪与自杀之路。这方面的教训是深刻的，因而不能不引起我们的深思。

简介：本文扼要分析了云南省煤炭资源基本态势是：总量丰富，有效供给能力不足；指出开采过程中的不合理、资源浪费和环境破坏现象，提出了解决的方法和建议。

简介：分析了国内外矿业遗迹开发利用与保护现状，论述了保护黄石市矿业遗迹的深远意义，提出了矿业遗迹开发利用与保护的研究方向，总结出矿山公园建设、博物馆建设、保护区设立、旅游景点开发是矿业遗迹保护的有效途径。

简介：中国煤岩储层具有低孔、低渗、裂缝发育但分布不均等特征,所以煤岩储层比常规储层更容易发生损害。煤岩储层的损害不仅导致煤层气采收率下降,且增加开发成本,延缓工程进程,严重制约煤层气的开发效果。主要从煤层气钻井完井及压裂、排采三个方面,介绍了损害发生的影响因素、过程机理、预防措施等研究进展,指出了煤层气的开发过程中外来流体不配伍、煤粉运移和压力变化等是诱发储层损害的主要因素,如何保护煤岩储层是煤层气经济、高效开发的重要条件。最后提出了煤岩储层保护技术存在的问题以及未来发展趋势,为保护煤岩储层发提供新的思路。

简介：主要介绍煤矿井下低压供电系统及保护原理、特点及应用的必要性。

简介：本文分析了我国煤层气勘探开发现状和前景,研究了我国煤层气储层孔隙和裂隙系统特征,分析了煤层气钻井的储层伤害机理。针对煤层气钻井储层保护难点,提出了采用低固相或无固相钻井液、欠平衡钻井技术、屏蔽暂堵技术和加强固相控制等煤层气钻井储层保护技术。

简介：湖北省沉积地层发育,古生物化石资源丰富,拥有多个开发潜力巨大、亟待保护的重要化石产地。根据全省地质遗迹调查工作进展及资料掌握情况,按照地质遗迹调查标准将全省重要化石产地分为5类,分别简要概述并初步提出保护开发建议。

简介：介绍了提升机后备保护装置在煤矿中的使用、维护。

简介：地下水是德州市重要的水资源。浅层地下水易采易补，更新能力强，优先开采浅层地下水，充分发挥浅层地下水资源的供水功能；深层地下水更新能力弱，限制其开发利用。建议合理调控地下水位，控制开采量，优化水资源开发结构，遏制地下水超采漏斗、地面沉降等环境问题的继续发展，保持地下水资源的可持续利用。

简介：在变电运行实践中，当配电线路出口短路时，有时本线路保护拒动，而上一级保护动作于跳闸。本文认为波形严重失真的电流互感器二次电流的出现，是配电线路电流速断保护和限时过流保护同时拒动的根本原因，并提出防止事故的五项措施。

简介：在分析了煤层气的储存特征的基础上，进一步分析了在钻井过程中钻井压力及钻井液对储层的伤害机理，进而在钻井工艺及钻井液两方面对储层保护进行了分析总结。

简介：武汉地铁工程岩溶问题研究主要采用水文地质调查、工程钻探、孔间电磁波CT和弹性波CT、沿线钻孔地下水位分层观测、抽水试验、不同时段地下水水质分析、岩石化学分析等综合勘察手段，既准确揭示了武汉地区总体岩溶发育特点和水文地质特征，又详细查明了与地铁工程密切相关的溶洞空间分布、规模、赋水情况、充填情况等，从而使地铁施工工法选择、岩溶治理等工程设计方案优选更加全面、科学、准确。通过开展地铁隧道施工地质工作，并整合多方变形监测成果，全程进行超前地质预报，确保了复杂地质条件下矿山法地铁隧道安全施工与运行。

简介：探讨利用现代管理学的方法对测绘项目的实施全过程进行管理,利用该方法可提高测绘单位的市场竞争力,同时提升人员的整体素质,最后得出采用信息化管理方式提高测绘项目的管理水平,对测绘单位的实际工作具有指导意义的结论。

简介：介绍不等精度观测附合导线的合理平差方法,给出了相应的精度评估的数学模型,并通过对误差椭圆三要素的分析得出几点结论.

简介：美术作业用简单、固定的模式来批改，不利于美术教育目标的完成，为此，本文介绍了几种针对其特点的批改方法。

简介：根据采动损害鉴定工作的实践，提出了在鉴定工作中选择参数、利用实际局部地形图确定土地塌陷范围、利用实测房屋倾斜进行鉴定以及利用房屋裂缝进行鉴定的方法。这些方法以开采沉陷理论为依据，且建立在实地观测基础上，因此，按这种方法鉴定所获得的结论是客观公正的。

简介：民用建筑电气设计中，对漏电保护器的选用场所、正确安装、正确接线作了探讨，对设计中应注意的问题作了说明。

简介：武汉市长湖某住宅楼向两个方向倾斜，最大科率达15．6％。采用锚杆静压桩斜向支撑方法，划分下沉和抬升两个区段，掏土后成功纠偏，解决了此类危楼纠偏加固问题。

简介：现代科学技术的蓬勃发展和科学知识的迅速增长，对大学生素质提出了更高的要求。传统教育中那种“以对学生传授知识为主要目的”的教育思想和教学方法，已经远运不能适应形势的需要，而“授人以鱼，莫如教人以渔”的道理越来越为广大师生所接受，并逐渐贯彻于教学过程之中。本文结合“普通化学”教学实践，谈谈自已在传授知识、加强基础的同时，注重传授获取知识的方法，注重启迪学生思维，培养学生能力的做法与体会。