简介：80年代中期以后的大学生，从小学、中学到大学，基本上是从校门进校门，再加上学习课程较多，考试压力大，他们基本上在父母怀抱中长大，极端缺乏劳动锻炼。因此迫切需要进行大规模的大学生体质调查，以掌握这一代大学生的体质状况与特征，从而，从医学、保健营养、体育锻炼诸方面改善，使他们有一个健康的、适应性强的体魄。

简介：在高校，班级是学生学习和生活的基本单位，也是对大学人才培养及学生身心健康成长起着重要影响和作用的微观小环境。加强班集体建设，培养文明、健康，进取、向上的良好班风和学风，不仅有助于学校良好风气的形成和培养目标的实现，而且也是在新形势下切实加强和改进学生思想政治教育工作的一条重要的有效途径。因为高校思想政治工作必须落实到基层，落实到学生班级，落实到学生个体身上。从这个意义上来说，加强学生班集体建设，无论在理论上还是在实践上，都有着十分重要的现实意义。本文试图结合我们在工作实践中的一些做法和体会，就如何加强班集体建设，提出一些粗浅的看法和认识，以求教于有关专家和同行。

简介：

简介：鉴于我校当前学生队伍的状况，我们应当加强对学生进行世界观、人生观和价值观的教育。把他们培养成为爱岗敬业，忠于职守，自觉遵守社会公德，德、智、体全面发展的实用型人才。

简介：云南省境内的绝大部分煤矿是斜井开拓，采用绞车提升串车的形式来运送材料、设备和煤炭、矸石等。据2012年煤炭报统计数据显示，提升运输事故占煤矿总发生事故起数的10％以上，据悉2013年云南东源煤电公司国有企业11起事故中提升运输事故就占据6起，其中斜井跑车事故就有3起，伤亡率为63．3％。针对斜井跑车事故进行分析研究并提出建议和防范措施，预防和阻止斜井跑车事故的发生。

简介：通过对山东省地质测绘院多年来生产、经营、科技、经济和管理工作的总结，分析了该院经济实现健康、快速发展的原因：即加大科技投入，深化内部改革。

简介：

简介：在煤层气井排采管理中,液面深度始终是一项重要的生产参数。声波液面测试作为获取这个参数的一种主要方法,同时也是煤层气井现场管理的一项重要基础工作。通过阐述油套环空中脉冲声波的传播特性,分析现场测试和读图解释过程中主控因素,总结出存信降噪的经验做法,并明确液面深度计算的关键技术指标,提升测试结果的参考价值。同时针对井筒结构和液面图形之间的对应关系,深入分析并挖掘反向回波包含的有效信息,最大限度提升液面测试资料的利用价值。

简介：目前我国煤矿绝大部分采用交流提升系统，其主要技术特征是：绕线电动机转子回路串接多级金属电阻器，电控系统为继电器、接触器式的有触点系统，采用可控硅直流动力制动或低频发电制动；采用机电式行程调节器。

简介：为保证矿井提升系统的安全稳定运转,文章对矿井提升系统存在的安全问题进行了详细的分析与总结.主要介绍了矿井提升系统振动冲击限制技术,立井提升系统过卷防治技术,矿井提升系统松绳、跑车事故防治技术,深井提升钢丝绳失效研究及防治技术,立井特大罐笼全无轨运输防偏载及锁罐技术和摩擦式提升系统打滑事故防治技术,最后进行了立井提升系统卡罐事故分析.针对矿井提升系统存在的相关安全事故,分析了各种问题的动力学特性,得出了研究结论,并针对提升系统的安全问题,对国家标准、规范提出了相应的修改建议,给出了具体的对策措施.

简介：

简介：根据教育改革和素质教育的要求，阐述了学生参与教学的意义和作用。教师根据自己的教学实际，提出行之有效的具体策略，通过学生参与教学，实现教学过程整体的最优化。

简介：近年来，煤炭技校转换办学机制，部分技校初步扭转了招生难的被动局面，但是，由于社会上还存在着对职业教育的片面认识，致使煤炭技校所招的学生素质偏低，给学管工作带来极大的难度。本文分析了铜川地区煤炭技校学生素质存在的五种差别，提出了七项学管工作的创新，对学管人员转变管理思想，提高管理水平，实现管理方式的创新，提出了一些值得借鉴的经验。

简介：

简介：介绍了提升机后备保护装置在煤矿中的使用、维护。

简介：徐州建筑职业技术学院是1999年由国家教育部批准，独立升格的高职学院。建院以来，学院始终坚持以质量求生存，以特色谋发展，深化改革，加强管理。历经三年的努力，各项工作得到持续健康快速地发展。

简介：高校学生军训自1985年国家在部份高校开始试点至今已八年了，实行军训的学校，有国家试点的，有省部级试点的，也有不少学校是自筹经费安排训练的，国家试点的学校时间一般在二至三个月，多则安排一年，学校自训的时间短，一般约两周。八年的军训有成功的一面，也有不足和困难的一面，大多数学校欢迎军训，也迫切希望军训改革，以适应高等院校的需要。

简介：

简介：云南省政府根据《国务院关于促进煤炭工业健康发展的若干意见》，结合云南建设工业强省和云南煤炭工业的实际，制定了《云南省政府关于促进煤炭工业健康发展的意见》意见共6个方面29条。

简介：学生对于专业课学习的兴趣往往大于对数学课学习的兴趣，不少同学认为数学有的是纷繁复杂的公式，有的是深奥难懂的概念，有的是无穷无尽的计算，认为它没乐趣、枯燥无味。实践与经验告诉我们学习最好的动力之一是对于学习的兴趣。因此，激发学生学习数学课积极性的很好途径之一就是从激发学生对数学的兴趣入手。这就需要在以心理性的、抽象的逻辑思考为其特征的数学教学中贯彻好审美教育的精神，让学生领悟到理性的美，并从中得到愉快和精神享受。