简介：小时候看武侠剧，里面的江湖侠士为了曾经许下的诺言，终生不悔，直至以死践诺，真可谓一言九鼎!

简介：一是构建科学合理的审批机制、规范高效的审批运行机制和完善审批监督制约机制。二是加快推进信息化建设进程，不断提高政务公开的质量和水平。三是积极推进依法行政，全面推进依法决策、依法执政和依法监督。四是开展行政效能监察，认真落实“十项措施”、“五条禁令”，及时查纠履行职责中存在的问题，保证政令畅通，提高行政效能。

简介：核工业二○三研究所分析测试中心，前身为西北一八二大队中心实验室，始建于20世纪50年代。中心为国家实验室认可、国家计量认证、国防计量认可合格单位。本着“服务于军品，兼顾民品，走军民两用发展道路”的精神，经过几代人的不懈努力，现已成为从业人员技术过硬、专业设置齐全、仪器装备精良、在西北地区有较高知名度的大型实验室。

简介：自1999年4月，卓达第一幼儿园诞生至今，卓达教育事业已走过了六个年头，为社会输送不同层次合格学生10000余名，现有在校生4000多名，教职工350名，校舍面积17．8万m^2。

简介：在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，我国的社会生活发生了深刻的变化。这不仅带来各种利益的调整，而且在党员教育方面同样出现了一些新情况，引发一些新问题。主要是党员教育在内容和环节上如何围绕改革发展的需要而不断丰富和深化？在方法和形式上如何根据党员所处环境的变化和对象的思想实际而不断健全载体、更新方法？在要求和机制上，如何着眼坚持实现制度化和经常化，建立与各方面工作紧密结合而形成良性循环格局？这些问题都需要我们去面对、探讨，去改进、创新。

简介：本文简述了数字地球的概念，数字地球对测绘教育的要求。

简介：十九世纪末到20世纪初，大气科学教育，包括大气科学及相关学科的学位教育、在职人员的继续教育和大气科学普及教育等多个方面，一直足世界各发达国家十分关注的课题。这是因为：一方面，学科自身走向成熟，大气科学不仅建立在近现代物理科学坚实的理论和更为可靠和全面的观测事实之上，而且通过数值模拟和信息处理等新技术的全面应用，

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简介：试论资源可持续利用教育郑耀星，卢小芸（福建师范大学地理系）（福州旅游职业学校）一、资源可持续利用教育的重要性面向２１世纪，可持续发展问题是全球性重大问题。各国政府、包括我国在内，都将可持续发展问题视为各国的战略间题。简单地说，如图１所示，可持续发展问...

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简介：临漳县国土资源局在开展树立“八个为荣，八个为耻”社会主义荣辱观教育活动中，要求系统全体干部“扬荣弃耻“，努力践行社会主义荣辱观，紧密联系实际，创新学习教育形式，搞好自我教育，在思想上强化“四个树立”，工作上坚持以“五个结合”为“荣辱观”教育重点，自觉把树立社会主义“荣辱观”融入到国土资源管理当中。

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简介：在国土资源管理新形势下，如果广大干部群众的国土资源法律意识不强，就会使国土资源管理工作陷入被动之中：如果没有新的思路，没有新的举措，就难以适应新的形势，就难有大的作为，就难以营造良好的执法环境。承德县国土资源局针对这一实际问题，采取多种形式对国土资源法律法规进行广泛的宣传，全面提高了广大干部群众的法律素质，创造良好宽松的执法环境，开创了依法行政工作的新局面。

简介：素质教育是一种新的教育观念，是培养人才的有效途径，本文论述了测绘行业职业教育实施素质教育的必要性，详细阐述了测绘行业实施素质教育的做法。

简介：山西省测绘职工教育基地的前身为华北测绘职工大学，主要承担山西省测绘行业职工教育培训任务，同时也是测绘行业特有工种职业技能鉴定山西站的承建单位及太原市教委批准的社会力量办学单位。学校师资力量雄厚，教学设备先进，为广大学习者提供了理想的教学场所并获得了显著的教学效果。一、设在本基地的测绘行业特有工种职业技能鉴定山西站，是经国家劳动和社会保障部１９９９年批准设立的测绘行业特有工种职业技能鉴定的机构，在国家测绘局职业技能鉴定指导中心的组织指导下，负责对我省测绘从业人员技能水平进行评价和认证。鉴定等级包括初、中、高级技术等级考核和技师、高级技师资格考评。鉴定对象包括全省测绘行业所有从事测绘技术工种的在职

简介：本文分析了青海省气象专业技术人员继续教育存在的问题，结合贯彻《全国专业技术人员继续教育暂行规定》的相关规定，就青海省气象继续教育现状、制度建设、管理模式、实现的方式等做了有益的探讨。

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简介：利用教育阵地认真贯彻《测绘法》樊广泉（山西农业大学，太谷，０３０８０１）在１９９３年７月１日实施的《中华人民共和国测绘法》，是我国历史上第一部测绘基本法，是建国以来测绘管理工作的经验总结，对于促进测绘事业的发展有着十分重要的意义。因此宣传、贯彻《测绘...

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简介：观察气象、了解气象、谈论气象，这些在一般人眼里也许该属于成人的工作和话题范畴。可是，作为幼儿教育工作者，我们却发现：在孩子的眼里，风雨雷电等天气现象是那么的有趣而生动。春天，他们问老师：“刚才（天上）那么多云，现在它们藏哪去了？”、“天上怎么会装得下那么多的雨呢？”；夏天他们会说：“天真热，云也躲起来了”；