简介：《水产动物疾病学实验》是水产养殖专业必修的实验课程,针对水产动物疾病学实验教学存在的问题,河南师范大学水产学院水产动物医学系根据水产养殖专业的培养目标,探讨了水产动物疾病学实验教学的改革措施,主要围绕实验内容体系、教学方法和考核评价体系几个方面进行探索实践,充分调动了学生的学习积极性,促进创新型人才培养,取得了较好的效果。

简介：正《水环境化学》是研究各类天然水体化学组成、分析方法以及水体中各种物质来源、存在形式、迁移转化过程和分布变化规律的一门学科。它是水产养殖专业的一门重要骨干专业基础课程。"养鱼先养水","养水先养底质"。可以说,水产养殖专业的学生只有学好《水环境化学》特别是《水环境化学》的实验实训等实践环节,才能在将来的生产实践当中应用自如,减少一些因水质败坏造成的不必要的损失。然而,随着水产行业的迅猛发展,《水环境化学》的前沿性和实用性日益突出,使得传统的实验教学内容不合理、实验教学方法落后。表现在教学内容单

简介：目前我国高等院校很多专业都开设生物化学实验课程,其实验项目和考核方式千篇一律,很少考虑到专业的区别和特色,最终影响各专业的实验教学效果。本文以河南师范大学水产学院生物化学实验课程为例,针对传统实验教学和考核方法的弊端,结合水产养殖专业特点设立课程教学目标,提出通过优化实验教学内容,引入设计性实验,丰富教学方式,加大实验室的开放力度,并建立多元化考核标准的改革方案,以期为水产养殖专业生物化学实验教学提供参考。

简介：自贡市沿滩区属浅丘农业区，生猪生产是农村经济的支柱产业。2002年，沿滩区实施生猪产业化经营，首次实现了生猪产业出口创汇。经过1年多的实践，极大地促进了全区生猪产业的发展和做强做大了加工龙头企业，达到了“农民增收、企业增效”的双赢效果，有力地推动了全区经济和各项社会事业的发展。

简介：<正>水产动物遗传育种是一个重要而艰苦的行业领域,近些年来本专业的人才需求格局发生了新的变化,基层企事业单位及个体养殖企业,急需解决生产实际问题能力强、会实际操作、社会经验丰富的创新型大学生。但长久以来,水产动物遗传育种教学体系和其他专业一样重理论、轻实践,开放程度不高,开放范围有限,在学生实验技能和创新意识培养方面存在缺陷。为提高学生的创新能力、自主学习和动手

简介：为适应现代渔业发展需求,结合水产学院教学工作实际,从教学内容、教学形式与方法和考核机制等方面对养殖水环境化学实验教学进行系列改革探索,以期为水产行业培养出在养殖水环境化学方面具备扎实理论基础和过硬分析操作技能的专业人才。

简介：鱼类组织胚胎学是水产养殖学专业学生必修的专业基础课,结合我校应用型人才培养的要求,进行应用型本科院校鱼类组织胚胎学教学的改革与探讨,以增强学生学习兴趣,并提高教学效果.

简介：　　"畜-沼-渔"三位一体生态养殖技术,就是以渔业为中心,把健康养猪产生的粪尿,通过绿色能源——沼气生产这一媒介,有机地联系起来,利用沼液和沼渣生产青饲料,再把青饲料用来养鱼和养猪.这样既充分利用了资源,又保护了环境,形成了良性循环,从而达到降低生产成本,提高产品质量和增加经济效益的目的,现将"畜-沼-渔"三位一体生态养殖技术介绍如下:　　一、健康养猪技术……

简介：蝴蝶鱼是脆弱的、富有侵略性的，而且也不象其它非洲慈鲷科鱼类那样色彩鲜艳。但它也是昂贵的，我相信一组20～25尾的蝴蝶鱼，即使按最低价加以估算，也是一个天文数字，稍有管理不慎，就会引起灾难。

简介：针对当前水产专业基础化学教学所遇到的主要问题，本文通过分析课程体系、精选教学内容、分层次小班教学、创设教学情境、加强实践教学环节等一系列措施进行教学改革与探索，以期提高基础化学教育教学质量和水产专业学生的综合能力。

简介：众所周知，养虾的关键在于“养水”，水质的良莠直接关系着养殖的成功与否。在现有的养殖结构中，虾池中培养优良的浮游单细胞藻类是保证虾池物质正常循环，维持生态平衡，调节水质的基本措施。优良的浮游单细胞藻类的正常繁殖，可以增加水中的溶氧，吸收氨氮、亚硝酸盐、

简介：　　从全国水产技术推广工作会议上获悉:我国渔业从"以捕为主"向"以养为主"的转变,已经取得很大成效.2006年全年水产品总产量可达5250万吨,增长3%左右.这种转变的背后是水产技术推广发挥的作用.农业部副部长范小建表示,科技进步和技术推广为产业发展起到了重要支撑作用.……

简介：黑龙江是我国三大河流之一，水域辽阔、水质清新，沿江一带无污染源，是发展绿色水产品养殖的理想水域。近几年来，绥滨县水产局在探索发展网箱养鱼的过程中，充分利用黑龙江水域这一独特的资源优势，先后尝试了常规网箱、船式网箱、改进型普通网箱等多种网箱养殖模式，取得了良好的效果，并逐渐形成了一套黑龙江水域网箱养鱼的成功模式。现将具体做法总结如下：

简介：采用光镜技术观察了哲罗鱼（Huchotaimen）仔鱼卵黄吸收方式及早期器官的形成与分化。结果表明：（1）哲罗鱼是通过血液循环及早期消化管吸收卵黄，大约60～70d完全吸收，吸收依照先卵黄球、后脂肪的顺序；（2）仔鱼消化管以单柱状细胞层的形势出现；肝以细胞团的形势出现，胰腺以单细胞，弥散形式出现。消化管、肝脏、胰脏、胆囊、鳔、眼和鳃发育和分化程度较高；一些腺体和肾脏发育和分化水平较低。本文还探讨了哲罗鱼卵黄吸收与器官发育完善程度的关系。

简介：水产专业的专业基础课和专业课有很强的实践性。我们既要认识到基础课与专业课之间的联系,又要重视两课的理论教学与实践教学的关系。一、理论教学应注意调动学生的学习积极性在理论教学过程中,要求教师除了能够做到生动、形象地讲授有关基础知识、基本理论,并注意使学生掌握基本技能外,重要的是提高学生对本学科的兴趣。教师应在授课之余多与学生接触,引导学生了解水产养殖现状、广阔前景及其在繁荣社会主义市场经济和提高人民生活水平等方面的地位和作用,激发学习兴趣,不仅能提高听课效果,他们还会自己寻找更有效的途径进行摄取知识。

简介：连环湖地处杜尔伯特蒙古族自治县境内，由18个湖泊连接而成，总面积83万亩。随着全国“名、特、优”水产养殖和开发性渔业规模的逐渐扩大，引进品种和投放面积也逐渐增多。为了合理开发连环湖水域资源，提高水体利用率，增加经济效益和社会效益，根据连环湖各湖泊的具体情况，我们决定对“名、特、优”品种进行分区移殖、投放。

简介：以水产业发展需求为依据,从应用型本科教育的实际出发,以水产养殖学专业为范例,构建“四位一体”实践教学体系,即课程实验、实习实训、毕业设计与第二课堂、养鱼协会社团活动、假期社会实践紧密衔接的实践教学体系,强化校内实验实习和校外实训实践相结合、课内学习与课外实践相结合的4年不断线实践教学环节,为实现学生零距离就业打下坚实基础.通过在本校2014、2015两届水产养殖学专业的教学改革与实践,取得了良好的运行效果.

简介：在水温8．9～14．2℃下，在平列糟（长3m，宽0．4m，高0．2m）中采用A、B和C组三种投喂方式驯养刚开口摄食、体质量0．129±0．07g的哲罗鱼（Huchotaimen）苗60d，以探讨驯化方式对哲罗鱼仔、稚鱼生长、存活和种群变异系数的影响：A组以浮游动物开口，投喂浮游动物3d，投喂水蚯蚓15d后，改投人工饲料；B组以水蚯蚓开121，投喂水蚯蚓15d后，改投人工饲料；C组直接以人工饲料开口。结果表明：C组体质量特定生长率（3．577±0．78％／d），明显大于A组（3．132±0．87％／d）和B组（3．024±0．91）；A、B、C组的成活率分别为75．67％、74．87％和84．36％，C组明显大于A、B组；A、B和c组鱼体质量变异系数依次为21．47％、22．59％和11．32％，实验表明，直接以人工饲料开口是哲罗鱼规模化养殖中合理的驯化投喂模式。

简介：根据省渔业科技入户示范工程2006年技术指导方案关于“粤东海丰县兼顾虾蟹混养、鱼虾混养”的要求,全县大部分示范户结合实际进行混养。实施结果:进行混养示范户97户,占总户数109户的90%,其中小漠镇36户,100%示范户进行混养;梅陇镇34户示范户,有27户混养,占80%;赤坑镇17户示范户有16户混养,占94%;附城镇22户示范户有18户混养,占81%。主要是以封闭半封闭的养殖模式,以微生物制剂和底质改良剂调控水质,改良底质为重点,进行虾鱼、虾蟹混养的生态健康养殖。为促进增长方式转变,主要开展如下工作:1、抓水产养殖增长方式转变的典型交流。为使水产养殖增长方式不靠单一品种(对虾),而是达到多品种生态综合养殖,合理安排不同生态位的品种(对虾、鲻鱼、草、鲢、鳙鱼)使其相安而居,让各营养级上的物质能量得到进一步转化,在虾池有限的养殖时间和空间内容纳更多的生物量,有效地提高了池塘环境的生物容量,使其共生互长,达到优质、高产、高效、安全、生态的目的;又虾池混养青蟹,错开放养,先放养殖虾苗一个月后,才放青蟹苗。它们共养互长,适者生存,这是生物的共性。虾怕被青蟹吃掉,拼命逃窜,加强游动,增强抵抗力,减少发病。今年推广综合...

简介：随着人们生活水平的不断提高，“吃饱”的要求已逐渐上升到“吃好”。“吃出安全，吃出健康”。食品安全问题使许多养殖户陷入了增产不增收的困境。水产业如何重新定位，养鱼业该向何处去，养殖户如何持续增收？成为水产界共同思考的问题。