简介：环境污染、矿产资源过度开发、水土流失、土地沙漠化严重制约人类的可持续发展。从我校水土保持教育课体会到在化学教学中向学生渗透可持续发展价值观的重要性，本文从时代的要求、学科特点、教育方法等角度论述在化学教学中向学生渗透可持续发展价值观的一些做法，让一代又一代的学生能够自觉保护环境，在将来的工作中有强烈的可持续发展意识。

简介：利用室内人工模拟降雨，研究了紫色土侵蚀泥沙氮养分富集度与雨强、坡度和施肥措施间的关系，从而探讨土壤氮养分富集的机理。结果表明：降雨强度越大，养分富集度越小；坡度越大，养分富集度越小；施肥后养分富集度有所增大。径流与土壤养分混合深度与养分富集度具良好的负相关关系。泥沙流失主要是〈0．002mm的微团聚体和〈0．02mm的粘粒，而养分富集也主要在这两部分。

简介：浅沟侵蚀是黄土丘陵沟壑区重要的侵蚀类型，浅沟水流的水动力学参数研究是建立浅沟侵蚀物理模型或概念模型的基础。以黄土丘陵沟壑区延安市燕儿沟小流域的坡地为对象，通过野外放水冲刷实验，对浅沟水流的水动力学参数变化特征进行研究。结果表明：浅沟水流属于紊流范围，大多数情况下是急流；在坡度18°左右时，携沙水流的流速最小，阻力最大，此时水流的能量分配在侵蚀与携沙之间达到平衡；浅沟水流在坡度26°左右时流速达到最大，水流功率达到最大，最利于浅沟侵蚀的发生和发展。研究结果可为黄土区浅沟侵蚀物理模型的建立提供理论支撑。

简介：以沈阳市天柱山附近的工程弃土为研究对象,利用室内人工模拟降雨方法,对25°坡面上不同土壤颗粒级配的工程弃土在1.0、1.5和2.0mm/min3种不同降雨强度作用下产生的径流量和产沙量进行分析研究。结果表明：1）试验所用Ⅰ～Ⅴ组土样随着降雨强度的增加（从1.5增加到2.0mm/min）,累积产沙量分别增加12.55、7.56、12.00、8.81和10.41g,而在3种降雨强度作用下,3个最大与最小累积产沙量差值分别为6.39、11.64和13.78g;2）产沙量随细度模数的增大而减少;3）在降雨强度、坡度、降雨历时等因子一定的条件下,土壤颗粒级配对径流量的影响比较小,不同颗粒级配土壤的累积径流量差异不明显。

简介：在福建省东山县滨海沙地，对连栽条件下木麻黄林地根际和非根际土壤化学性质和酶活性进行了对比研究。结果表明：二代木麻黄林的根际和非根际土壤pH值均小于一代林，表明木麻黄连栽引起根际土壤酸化；根际土壤有机质、CEC值、水解性总酸度、全氮、水解氮、速效钾、交换性Mg^2＋和ca^2＋含量随着木麻黄连栽而降低，且心土层（20-40cm）差异更大，但土壤全磷、全钾变化不大；与一代林相比，二代木麻黄根际土壤磷酸酶和过氧化物酶活性减弱，多酚氧化酶活性增大，脲酶无明显变化。第二代木麻黄林地根际土壤养分的消耗、生物活性的降低和有毒物质的累积等，可能造成土壤肥力衰退，林木生长受阻。

简介：采用集水区对比分析方法，探讨凉水国家级自然保护区不同森林类型对溪流水化学特征的影响。结果表明：保护区内各集水区溪流水均呈弱酸性至中性；主要离子中阳离子均以Ca^2＋的质量浓度最高，Na^＋次之，阴离子均以HCO3^-的质量浓度最高，SO4^2-次之；不同集水区溪流水中TP月平均质量浓度为0．031—0．077μg/L，TN为0．682-0．942mg／L，NO3^-N的质量浓度高于NW4^＋-N；Fe的月平均质量浓度为0．030-0．037mg／L，Mn为0．010～0．012mg/L。溪流水化学季节变化规律表现为：除HCO3^-、SO4^2-、Ca^2＋、Fe和Mn外，其他元素在融雪期（4、5月）含量均较高；大多数元素在雨季的质量浓度比9月份低，而TN、TP、Fe、Mn表现为9月份的质量浓度低于雨季。保护区内原始阔叶红松林集水区溪流水质为最优，其他研究集水区溪流中的溶解物质含量增高，但除TP和SO4^2-（P〈0．05）外，差异性均不显著。说明凉水国家级自然保护区内虽进行过森林采伐和人工造林等人为干扰，但对于溪流水质并没有显著影响。

简介：当前市场上销售的化学除草剂多种多样,但均以农业农作物生产为主,而针对林业森林苗圃所使用的除草剂较少,而且应用推广也比较少见。森林苗圃中针叶树育苗所需的苗木量大,因此育苗面积也大,特别是南方地区的几个主要树种,如杉木、马尾松、柳杉各地每年都有大量需求。市场经济推动林业育苗工作向省工省成本方面发展。为了探索苗圃育苗工作中最困难、最花工的除草工作的解决途径,我们于2007年底开始对禾耐斯、果尔和烯草酮这三种化学除草剂进行大田育苗除草试验。通过3年试验对比,认为禾耐斯、果尔和烯草酮比较适应我区苗圃育苗,可推广使用。

简介：

简介：生态化学计量学为研究土壤-植物相互作用与C、N和P循环提供了新的思路。利用生态化学计量比相关理论对武夷山41个土壤样品进行研究,发现：1土壤C、N和P平均值分别为25.35±12.59g/kg、2.95±2.12g/kg和0.29±0.11g/kg,变化范围分别为6.07~56.54g/kg、0.67~9.68g/kg和0.06~0.49g/kg;2土壤C/N、C/P和N/P平均值分别为9.50±2.89、102.27±65.78和12.67±13.90,变化范围分别为3.92~13.27、20.54~303.53和3.24~62.58;3土壤C、N、P、C/N、C/P和N/P变异系数分别为0.50、0.72、0.39、0.30、0.64和1.10,表明：研究区土壤C和N含量丰富,微生物活动活跃,土壤较为肥沃,可为我国森林生态系统的恢复提供科学依据。

简介：当前课程改革在基础教育领域正蓬勃地发展，在生物教学中开展综合实践活动，把传统的生物教学与综合实践活动融合在一起，是我校初中生物学科课程改革重要内容之一。环保教育正是综合实践活动的一项重要而又非常有意义的内容，普及大众的环保意识应从加强中学生的环保意识开始。因此在初中生物学科的课堂教学中渗透环保教育具有非常重要的意义。本文以七年级上册《绿色植物在生物圈中的作用》一课为例来谈谈如何在生物学科的课堂教学中渗透环保教育。

简介：水土保持工程是水土保持与荒漠化防治专业的一门主干必修专业课,具有很强的综合性、实践性和科学性,并广泛涉及其他学科的相关知识。从课程教学内容、教学方法和考核方式三个方面对该课程提出教学改革的一些初步建议,希望以此提高教学质量,培养学生创新能力。