简介:[摘要]目的 本文将探究在新型冠状病毒肺炎疫情背景下,相关护士群体的心理特征,为临床护理人员开展心理疏导提供有利参考依据。方法 抽取520名临床护理人员作为此次调查研究对象,时间取在2020.2-10月间,针对心理弹性、心理健康相关数据进行问卷调查,由此体现心理特征变化情况,并将不同应对方式下的上述分值予以分析相关因素并做总结性报告。结果 参加调查的520名临床护理人员的心理健康平均分值(21.18±5.86分)、心理弹性得平均分值(27.23±7.32分)、积极应对平均分值(2.19±0.42分)、消极应对平均分值(1.30±0.23分),数据显示三者之间存在一定关系,其相互影响。结论 新型冠状病毒肺炎疫情背景下,需重视临床护士的心理特征,观察其心理弹性、心理健康相关因素,并采取有效措施为临床护理人员减压,维护其良好的心理状态,以确保持有平和心态做好临床护理服务工作。
简介:目的探讨多元化健康教育对健康体检人群体检配合度的影响。方法选择2018年1月~2018年12月于我院体检中心进行健康体检的受检者100例,采用随机数字表法将受检者分为观察组(n=50)与对照组(n=50),对照组受检者采用常规健康教育,观察组受检者采用多元化健康教育,比较两组受检者体检配合度。结果观察组受检者的体检配合度显著高于对照组(P<0.05)。观察组受检者的体检时间显著短于对照组,体检效率、体检舒适度、体检满意度评分显著高于对照组(P<0.05)。结论多元化健康教育能够有效提高健康体检人群的体检配合度,缩短体检时间,提高体检效率,受检者体检舒适度及体检满意度显著提高,护理效果良好,值得推荐。
简介:目的:介绍群体药代动力学模型在抗生素调整剂量上的应用。方法:群体药代动力学模型以及药代动力学(PK)-药效动力学(PD)模型的基本概念、建立步骤、应用特点以及国内外发展现状。并通过两个举例说明剂量调试方法。结果与结论:群体药代动力学和TDM监测紧密联系用于临床抗感染治疗,PK—PD模型的应用有利于临床药学的剂量设计和剂量调整,为不同患者群体的抗感染治疗的最合理解释。
简介:摘要:目的:对高血压高危人群体检护理中,联用健康生活方式宣教的具体内容、临床效果进行探讨。方法:研究对象80例,资料筛选前提为:院方许可,而后分为2组,参照依据为:电脑随机法,组别为:对照组、实验组,2组对象均在2020年1月至2021年9月入院;其中,前者收纳患者40例,后者收纳患者40例,2组患者具体构成为:高血压高危人群,其护理方案为:常规干预(对照组),健康生活方式宣教指导(实验组),比较疗效。结果:关于舒张压、收缩压,比较高血压高危患者具体数值,护理前无差别,P>0.05;护理干预后阶段,以上指标评测数据和对照组相比,实验组低,P<0.05;生活质量中,实验组VS对照组,评分居更高水平,P<0.05。结论:医院体检过程中,在血压水平有效控制,预防高血压疾病,提升高血压高危患者生活质量方面,健康生活方式宣教具备显著优势,推广价值高。
简介:目的利用非线性混合效应模型(NONMEM)法建立伏立康唑的群体药物代谢动力学(PopPK)模型,探索影响伏立康唑体内处置的生理病理因素,为伏立康唑的临床个体化用药提供依据。方法回顾性地收集2014年5月到2015年4月中南大学湘雅二医院药学部治疗药物监测室监测的患者资料,从中挑选出55名患者,收集86个血药浓度数据点及其生理病理数据(包括人口学数据、实验室数据与合并用药情况),收集的数据使用Phoenix软件构建模型。结果PopPK研究最终得到的模型是:CL(mL·min^-1)=1.63×[1+(Age-47)×(-0.01)]×[(1+(ALT-42)×0.001]×exp(0.05),V(L)=6.93×exp(1.37×10^-7)。结论本研究得到的模型提示老年患者比年轻成年患者有着更低的伏立康唑清除率,丙氨酸转氨酶浓度较高的患者清除率较高,这一结果还需进一步验证。
简介:【摘要】目的:观察分析不同BMI体重指数的中老年高血压体检人群血脂检验水平以及脂肪肝检出率,为临床针对性护理干预提供参考。方法:选取2020年9月-2021年8月在本院行健康体检的90例中老年高血压患者作为研究对象,根据BMI体重指数进行分组对照,BMI㎡纳入常规组、BMI体重指数24-28kg/㎡纳入超重组、BMI体重指数>28kg/㎡纳入肥胖组,各组30例。对比分析各组血脂水平以及脂肪肝检出率。结果:肥胖组、超重组血脂检验水平、脂肪肝检出率明显高于常规组,肥胖组显著高于超重组,各组差异显著(p
简介:摘要:目的:研究虚拟仿真(VR)技术在医学影像技术检查技术学教学中的应用效果。方法:选取我院2017级-2018级的医学影像技术专业的学生255名作为研究对象,将这些学生按照随机数字表法分为2组,观察组和对照组,观察组127名,对照组128名。对照组采取传统医学影像技术教育模式;观察组在对照组基础上应用VR技术教学。比较2组理论知识测评成绩、实践操作考核评分以及教学效果。结果:观察组理论考核成绩及实践操作考核评分均高于对照组,P<0.05;观察组主动学习的积极性、团队协作能力、解决问题的能力、师生沟通能力等达标率均高对照组,P<0.05。结论:将VR技术应用在医学影像技术专业学生的教学中,不但可以使学生更好的理解理论知识,还可锻炼学生的实践操作能力,增强师生沟通,更容易发现问题和解决问题,值得借鉴。