简介：【摘 要】目的：为提高教学效果，培养规培生自主学习能力，对在线“翻转课堂”教学在中医规培生急诊教学实践中的应用效果作进一步探究，为临床教学提供参考依据。方法：回顾性分析2021年1月-2022年12月期间在本院接受急诊教学实践的中医规培生为研究对象，共计68名，根据教学方式不同将其分为对照组和观察组（每组各34名）。结果：统计研究表明，两组中医规培生在采取不同的教学方法后，通过在线“翻转课堂”教学的观察组规培生考试成绩、学生课程满意度明显优于对照组，组间数据差异明显，P＜0.05，说明存在对比意义。结论：分析表明，在线“翻转课堂”教学在中医规培生急诊教学实践中的应用效果显著，有效提高教学质量，调动学习积极性，提升规培生考核成绩，更好的完成学习，应用价值良好，对此教学方案建议大力推广应用。

简介：摘要：目的：观察分析基于雨课堂的TBL教学法应用于护理本科生急诊临床教学时的效果。方法：60例实习本科生分为观察、对照两组，带教方式分别为雨课堂TBL教学法以及常规带教法。比对两组实习生的实践护理及理论知识成绩，比对两组实习生对带教的满意度。结果：观察组实习生实践能力和理论知识成绩分别为（42.36±3.25）分和（45.64±2.27）分，均高于对照组的（45.64±2.27）分和（39.12±1.69）分，P＜0.001。观察组实习生对带教实习的满意度达到93.34%，高于对照组的73.33%，P＜0.001。结论：基于雨课堂的TBL教学法应用于护理本科生急诊临床教学时，能够显著提高本科生的综合能力，收获本科生的广泛认可。

简介：2l世纪是生命科学高速发展的时代，它需要培养大批思维型、开拓型、创造型的人才，但是在我国中等护理教育领域，由于长期以来学生受传统教学模式的影响，主动意识淡薄，参与意识不强，没有真正发挥学生“主体”作用，这种状况制约了护理教学的开展和教学质量的提高。此时，作为“主导”作用的教师应帮助学生适应教学观念的转变，勇于探索，通过多种新颖独特的教学方法和教学手段，激发学生的参与意识，提高学习的兴趣，从而提高学生的观察能力，分析问题以及解决问题的能力，以适应2l世纪对护理人才的要求。

简介：摘要：英语是小学阶段一门基础性学科，但由于英语是一门外国语言类学科，对于学生来说学习起来较为困难。翻转课堂作为一种新型的教学模式，能激发学生学习主动性，促进学生深度学习。基于此，本文探讨了基于翻转课程教学模式的小学高年级英语教学，从课前、课中、课后三个阶段阐述，以期提高小学高年级英语教学质量，增强小学生英语学习效果。

简介：【摘要】目的：探讨在外科手术护士护理教学中，微课+病例分析的翻转课堂教学模式（FCM）的应用效果。方法：选取30名护生并分为对照组、观察组，前组采取常规教学模式，后组采取微课+病例分析的FCM模式，比较两组教学效果。结果：观察组考核成绩较高（P＜0.05），观察组教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：将微课+病例分析的FCM模式用于护理教学中效果满意，且可提升教学效果。

简介：为了帮助非药学专业(主要是医学专业)硕士研究生拓宽知识面,打好坚实的理论基础知识独立进行实验研究的能力基础,学院给他们开设了仪器分析选修课。针对他们的实际情况,笔者在教学内容的安排、教学过程的实施及教学方法等方面作了一些探索:1.更新教学观念,彻底改变“培养全才”的想法。更多还原

简介：【摘要】在临床医学教学中，临床见习是一种重要的教学模式也是在临床实践教学中必不可少的一项教学内容，但是在临床见习教学中由于管理不到位、评价体系不全面等原因，影响 临床医学教学质量有效提高。因此，本文主要通过分析加强见习生教学管理对策，为提高临床医学教学质量提出一定的参考意见。

简介：多媒体教学是以多媒体、网络等计算机技术为核心的一种新型教学方式,在现代大学教育中发挥了重要作用,该文结合我院骨科将多媒体技术应用于骨科本科生教学的经验,着重探讨骨科本科生教学的特点及多媒体教学的优点。

简介：目的探究人文关怀教学模式在护生带教中的应用效果；方法从2016年11月~2017年6月到医院参与实习的学生中选取100人作为本次研究的实验对象。使用随机数字表法将实习生分为实验组和对照组各50名。其中，对照组实习生采用传统带教教育，实验组学生接受人文关怀教学模式教育，对比两组学生的综合考核得分。结果经过3个月的培训学习，实验组学生在考试中取得了优异的成绩，综合得分明显由于对照组，具有统计学意义，P<0.05。结论人文关怀教学模式在护生带教中效果明显，有助于学生学习。

简介：【摘要】目的：本次实验将探究在护理技能教学中采取行动导向教学法的影响分析。方法：随机选取本校在校生260名在校生作为实验对象，按照学号奇偶数分配的方式将其分为两组，参照组（130例）采用常规的带教模式；研究组（130例）在常规带教的基础上叠加行动导向教学法，最终从两组护生的理论知识、操作技能考核成绩、和临床实践能力、自我评价、对教学方法教学效果的评价及对教师的满意度上进行对比。结果：研究组护生的理论知识、操作技能、实践能力、自我评价、护生对教学方法的评价及对教师满意度评价均高于参照组，说明实行行动导向教学法对护生的实习有帮助作用，其组间差异为（P

简介：[摘要]目的：分析PBL教学法在本科护生耳鼻喉科临床护理教学中的应用。方法：在2022年第1月至第12月期间，选取了我科室的82名本科护理实习生，随机分为对照组与观察组，两组采取不同的教学方法，对比两组教学效果。结果：经过治疗后发现，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于本科护生耳鼻喉科临床护理教学中采取PBL教学法，能够进一步提升教学效果，值得进行推广。

简介：摘要：针灸临床实习的目的是培养学生运用针灸技能解决临床问题的能力；将针灸理论与临床实践相结合，提升实习生对针灸临床技能的掌握程度，成为针灸临床带教的一个痛点问题。本着以服务学生，服务于临床，培养学生应用针灸临床思维诊治病人的能力，提高临床实践技能操作能力。在针灸临床带教过程中，通过开展基于病例的教学法结合床边教学的教学带教探索，有效提升了学生运用针灸临床技能解决临床问题的能力，促进学生针灸临床思维能力培养的建立。

简介：【摘要】目的：探究翻转课堂模式在提升中药房实习生中药饮片调剂技能中的作用。方法：我院中药房自2021年7月对实习生采用翻转课堂模式，随机选取2020年1～12月的24名实施常规带教的实习生为对照组，2021年1～12月的24名实习生为观察组，分析比较两组实习生的理论成绩、操作成绩、评判性思维能力。结果：带教后，观察组的理论成绩、操作成绩均显著高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究翻转课堂模式在提升中药房实习生中药饮片调剂技能中的作用。方法：我院中药房自2021年7月对实习生采用翻转课堂模式，随机选取2020年1～12月的24名实施常规带教的实习生为对照组，2021年1～12月的24名实习生为观察组，分析比较两组实习生的理论成绩、操作成绩、评判性思维能力。结果：带教后，观察组的理论成绩、操作成绩均显著高于对照组（P

简介：为凸显药学专业培养方案中的实践教学环节，需要加强药学本科生多元化实践教育，以培养适应行业需求的高端药学人才。通过多方拓宽实践渠道，学院开展了药学本科生校外科研实践教学改革，为研究型大学的药学专业本科生教学改革提供一条可供借鉴的思路。

简介：药学专业的实习阶段,巩固、加深了学生对基础知识的理解,训练了思维方式、提高了综合能力,初步培养了其业务素质。该阶段是将理论知识运用于实际,用实践来检验能力的关键时期。因此,科学、规范地开展本科生实习教育对培养合格的药学人才具有重要意义。第三军医大学西南医院药学部自1989年开始承担药学专业本科生教学任务,

简介：中药分析专论是中药学研究生的主干专业课程，内容丰富，实践性强。参与式Seminar使课堂内容得以深化和拓展，为理论和实践的对接提供了桥梁，使学生的实践能力得到提高。在研究生中药分析专论教学中引入参与式Seminar适应了培养高素质中药学人才的需要，是教学改革的一项重要探索。参与式Seminar有助于学生创新思维和综合能力的培养，是对传统教学法的必要补充，是培育创新型药学专业人才的重要手段。

简介：摘要：目的：研究在实习护生的教学管理中，应用系统化临床护理教学管理的应用效果。方法：选取2020年9月～2021年6月在我院实习的护生56名，依据奇数偶数分组法，将患者分成观察组和对照组，各28名。对照组实施常规护理教学管理，观察组实施系统化临床护理教学管理，比较2组综合能力掌握率、护理专科知识评分及对教学的满意率。结果：观察组各项能力掌握率均高于对照组，P＜0.05；观察组理论知识、操作机能、护理文书书写、应用能力等评分均高于对照组，P＜0.05；观察组对护理教学的满意率为96.43％高于对照组的78.57％，P＜0.05。结论：系统化临床护理教学管理应用在实习护生的教学管理中，可显著提升学生的综合能力水平，护理比教学质量，具有较高的临床应用价值。

简介：【摘要】目的：本研究旨在分析系统化教学管理对护理实习生临床学习的作用。方法：选取共计44名护理实习生参与本研究，研究的时间是2021年1月份至2024年1月份之间。为保证研究结果的科学性，研究期间44名护理实习生随机分为观察组和对照组，每组均纳入22名护理实习生进行实验。对照组的22名护理实习生采用常规教学管理方式，观察组的22名护理实习生采用系统化教学管理方式。研究通过比较两组护理实习生的教学效果以及对教学质量的满意度，判断系统化教学管理对护理实习生临床实习的作用。结果：参与研究的22名观察组的护理实习生教学效果（包括理论知识、操作技能、护理文件练习、护患沟通技巧等）评分都比对照组的更高；观察组护理实习生对教学质量的满意度95.45%明显高于对照组护理实习生对教学质量的满意度72.73%。组间比较P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：系统化教学管理对护理实习生临床实习的教学效果显著，实习生对教学质量也更满意，值得进行推广。

简介：