简介：摘要：目的：分析"3+2"助理全科医生培养模式的效果。方法：随机抽选2023年5月—2024年5月期间在医院接受培训的74例助理全科医生作为研究对象，按照平衡贯序法分为参照组（n=37）和实验组（n=37）。参照组采取传统“3+2”助理全科医生培养模式，实验组在传统“3+2”助理全科医生培养模式基础上结合医学人文素质教育，之后比较两组出科成绩和专业素养。结果：实验组助理全科医生出科成绩、专业素养均高于参照组（P＜0.05）。结论：采取包含医学人文素质教育在内的"3+2"助理全科医生培养模式，有助于提高其专业素养和个人能力，值得推广应用。

简介：摘要：2型糖尿病（T2DM）是严重危害老年人身体健康的重大慢性病。在此背景下，现有的医学诊疗方式多停留在药物与疾病控制上，忽视了患者的整体健康需要与精神状态。但是，在健康诊疗领域，人文关怀的治疗方式正在逐步形成，更多的研究显示，在2型糖尿病的护理过程中，将人文关怀模式与常规护理工作结合起来，不但能够提高患者的生活质量，而且能够提高患者的病情控制与预后。文章对人文关怀模式应用于老年2型糖尿病护理中的价值进行探究。

简介：摘要：随着现代生活方式的改变，2型糖尿病患病率逐年上升，已成为全球公共卫生问题之一。PDCA管理模式作为一种在多个领域广泛应用的持续改进工具，已被引入2型糖尿病患者管理中。本文综述PDCA管理模式在2型糖尿病患者中的应用研究进展，重点探讨该模式在健康教育、饮食干预和药物治疗等方面的具体应用措施及其效果，以期为临床医护人员提供参考，并为进一步优化2型糖尿病患者的管理策略提供科学依据。

简介：摘要：目的 研究PBL教学模式在肿瘤内科护理教学查房中的应用效果。方法 本次选择2020年7月-2021年7月来我院肿瘤内科进行实习的80名医学生作为研究样本，对所有实习生进行随机分组后，各组均40名。对照组实施常规教学查房，观察组则实施PBL教学模式进行教学查房。统计并观察两组教学模式应用效果。结果 观察组实习生各方面情况均优于对照组，组间存在明显差异，具有统计学意义（P<0.05）。结论 在肿瘤内科护理教学查房中选择PBL教学模式，显著提高教学效果，增强实习生综合素质，因而具有临床应用价值。

简介：摘要：心胸外科手术是手术技术要求高、整体手术流程组织实施严谨性要求也非常高的一类手术。基于这一手术课程的教学运用更加适宜的教学模式，为学生预留充足的实践空间非常重要。通过本文分析可知，心胸外科手术技术教学工作的落实中，教师应当注重利用多媒体辅助工具开展模拟手术训练、应用以病例为基础的实践教学模式提升学生的手术实践能力、加强临床实习环节的导师指导力度，为取得更好的心外科手术技术教学效果提供支持。

简介：摘要：在中医教学中应用PBL-案例式教学模式，能够直接打破知识壁垒，形成全新的教学格局，加深学生们对于中医知识的理解和记忆，使其建立完整的知识体系，以更强的学习能力，开始新一轮的学习之旅。PBL-案例式教学模式的应用价值高，且教学优势大，整体优化中医教学的质量效果后，教学低效化问题得到解决，可以最快的速度培养出大批高素质人才，不断向医院输送新生力量，更好地服务人民群众，得以促进现代医疗卫生事业的可持续发展。

简介：摘要：本文探讨了混合式教学模式在心内科护理教学中的应用策略。文章指出，为了应对医学教育发展和护理实践复杂化的挑战，心内科护理教学需引入混合式教学模式。这要求加强技术条件与资源建设，确保学生具备线上学习条件，并开发或引进高质量的教学资源。同时，需提升教师的认知与技能水平，通过培训与交流活动增强其应用混合式教学模式的能力。此外，还需培养学生自主学习意识与能力，提供学习方法与时间管理技巧培训，并建立学习互助小组或社群。最后，文章强调完善教学管理与评价体系的重要性，采用多元化评价方式，并加强过程性评价与反馈机制建设，以确保混合式教学模式的有效实施。

简介：【摘要】目的：分析在中老年2型糖尿病患者中采取情绪护理结合奥瑞姆(Orem)自护模式的有效性。方法：研究对象为本院诊治的中老年2型糖尿病患者，样本数即74例，收治时间范围在2021年10月-2023年12月，实施信封法，将37例患者纳入常规组，其余37例分在分析组，给予全部患者常规护理，对分析组加用情绪护理结合奥瑞姆(Orem)自护模式，比较两组血糖指标、心理状态、自护能力和满意度。结果：分析组护理后血糖指标相比于常规组较优；常规组护理后心理状态明显差于分析组；两组护理后自护能力对比，分析组较优；分析组满意度高于常规组，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：在中老年2型糖尿病患者中实施情绪护理结合奥瑞姆(Orem)自护模式，能够降低血糖水平，缓解消极情绪，增强自护能力，对于满意度的提升也有着积极影响。

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简介：摘要：目的 研究分析在针对消化内科临床护理课程进行教学时，选择案例教学的模式的效果。方法 以40名实习护生进行研究，时间段设置为2019年6月至2020年6月，将其随机分为对照组与实验组，组内各设置20名学生。对照组内的学生接受常规教学模式，实验组内学生则选择案例教学模式，在教学完成后，教育人员针对实习护生的学习质量进行评估，分析教学的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05）,结论 案例教学模式在消化内科临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。

简介：摘要：目的 分析PBL、LBL教学模式在临床输血实习带教中的效果。方法 200名临床输血实习生取自2021年1月-2022年1月期间，以随机数字表法分组。参考组（100名）行LBL、实验组（100名）行PBL。教学效果通过理论、操作考试成绩、实践反馈及教学满意度进行评价。结果 理论、操作考试成绩对比，实验组显高（P＜0.05）。实验组、参考组实践优良率分别为93.00%、 76.00%。可见实验组实践反馈情况显优（P＜0.05）。实验组、参考组教学满意度分别为97.00%、 82.00%。可见实验组教学满意度显高（P＜0.05）。结论 在临床输血实习中，采用 PBL的方法进行带教，可以有效地提高实习生理论和操作考试的成绩，增强实习的实际操作能力，从而使实习生对教学工作的满意程度得到提高。

简介：摘要：提起心血管疾病，大家可能都并不陌生，在我们的亲朋好友之中，心血管疾病是一种十分常见的疾病，其对人类健康构成了巨大威胁。随着医学的发展，中西医结合治疗模式逐渐显示出其在心血管疾病管理中的独特优势。然而，要将这种结合模式有效地传授给未来的医疗工作者，就需要构建和实施一种专门针对心血管科的中西医结合教学模式。这种教学模式不仅需要整合中医和西医的知识体系，还要注重培养学生的临床思维和实践能力。

简介：【摘要】目的：探究在呼吸内科实习带教中应用基于OBE理念的教学模式的效果。方法：以2022年1月-2023年12月到本院呼吸内科实习的38例实习生为受试者，以带教方法差异为依据分组，对照组（n=19）行常规教学，观察组（n=19）应用基于OBE理念的教学模式，分析对比两组带教质效。结果：出科考核成绩相比，观察组比对照组更高，P<0.05。教学满意度相比，观察组（94.74%）比对照组（63.16%）更高，P<0.05。结论：在呼吸内科实习带教中运用基于OBE理念的教学模式有助于增加实习生知识的掌握程度，提高实习生教学满意度。

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