简介：【摘要】目的：研究个案追踪教学法对老年科年轻护士培养评判性思维的应用。方法：应用医学教研观察法，对我院老年科48名年轻护士的临床资料进行评定对比，依照课堂教学环节干预策略差异，等比例分为人数相同的两组，分别给予对照组常规教学，实验组个案追踪教学法，观察两组护士教学效果。结果：对照组和实验组在评判性思维能力(中文版)测量表(CCTDI-CV)结果上数值对比为（64.8±0.1）和（97.9±2.5），有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探究肺癌放化疗患者实施追踪式护理的作用影响。方法：本文参考不同的护理方法将2022.7-2024.3期间诊治的36例肺癌放化疗患者开展分组性研究，n=18例，参照组实施常规护理，试验组实施追踪式护理，比较两组营养水平。结果：试验组检测PA、TP、Hb、Alb水平均高于参照组，P＜0.05，计算有差异。结论：将追踪式护理应用在肺癌放化疗患者能有效改善其机体营养水平，值得应用及推广。

简介：摘要：本文对临床护理带教教师的教学能力进行了深入研究，探讨了其发展现状和影响因素。通过对多个医疗机构的数据收集和分析，发现带教教师的教学能力在某些方面有所提高，但仍存在一些不足。本文还提出了提升带教教师教学能力的策略，旨在为提高临床护理教学质量提供参考。

简介：摘要:护理课程的教学内容包括理论知识和实践操作两部分，涉及的知识点多、面广，若没有科学、合理的教学方式组织教学课堂，势必影响学生的学习效果，不利于其理论知识和专业技能的提升。在当前背景下，传统护理教学模式已无法满足学生对专业知识的渴望，对教学方式进行改革势在必行。体验式教学主要以学生体验为主，在教学过程中通过多种方式让学生身临其境，加深对所学知识的领悟，从而掌握护理技能技巧。本文就体验式教学对护理教学质量的影响评价进行了分析。

简介：摘要：目的：研究目标教学对神经内科护理带教教学质量的影响。方法随机选取两组护理实习生进行不同教学方法带教，对比其带教效果，对照组采用传统教学方法进行教学。观察组采用目标教学法进行教学。比较两组的教学成绩以及满意度。结果：采用目标教学方法的观察组的理论知识、操作技能及满意度较对照组均有提高，差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论：通过目标教学法，可以明显提高护理实习生的理论知识及临床操作技能，提高满意度，增强临床护理工作能力，进而达到教学目标，因此具有临床应用价值。

简介：【摘要】目的 在小儿肺炎护理中进行互动式健康教育产生的效果。 方法 将我院2020年1月~2021年3月期间收治的40例小儿肺炎患儿当作研究对象，按照不同护理方法将其分为两组，每组20例，给予参照组常规护理，给予实验组互动式健康教育，评价两组护理效果。 结果 实验组治疗有效率高于参照组（P＜0.05）；实验组治疗有效率高于参照组（P＜0.05）。 结论 在小儿肺炎护理中进行互动式健康教育可以有效提高治疗效果以及护理满意度，可以广泛在临床上进行运用。

简介：【摘要】目的：探究追踪管理法在护理安全管理过程中的应用及效果。方法：以住院患者80例为对象，研究时间为2019年3月-2020年3月，分为参照组40例与研究组40例，参照组实施常规护理，研究组实施追踪管理法安全管理，对比护理效果。结果：研究组护理风险事件发生率、护患纠纷发生率低于参照组，P

简介：【摘要】目的：分析了自适应式教学法应用于内分泌科实习护士护理带教工作中的实际效果。方法：将在我院内分泌科实习的71名实习护士当成了研究对象。第一步，对所有实习护士的基本资料进行了分析整合，并且将他们按照带教方式的差异划分成了研究组和常规组。研究组有34人，常规组有37人。常规组内的37名实习生使用的是传统带教模式，而研究组内的34名实习生则使用的是以自适应式教学法为主的带教模式。待结束所有带教工作之中，对两组实习护士的理论知识、实践技能考试成绩以及过程性评价成绩进行了量化对比。结果：分析研究数据可知，研究组实习护士的理论知识、实践技能考试成绩以及过程性评价成绩均要明显优于常规组内的实习护士，而且结论均存在显著统计学差异（P＜0.05）。结论：对内分泌科的实习护士来说，在其临床实习中应用自适应式教学法有着非常重要的意义。具体能够在原有基础上提高实习护士的理论知识、实践技能考试成绩以及过程性评价成绩，所以应当提高对这类问题的关注度并且做好相关带教措施到的推广应用。

简介：摘要：高职教育是一种职业教育，具有重大的应用意义，主要与专业知识、技能、规范和伦理有关。综合技能培训护理,减少综合实践教育,高职教育的主要内容在护理领域,强调应用和实践高等专业护理,其主要目标是变化和一体化发展的理论和实践,强调实际学生提高他们的专业能力和专业能力。发展各种医疗培训模式有助于创新地在高职教育机构发展综合实践培训。

简介：摘要：目的：分析在护理教学中思维导图结合启蒙式提问教学的应用。方法：以2023年2月-2024年2月本院临床护理实习生50例为分析对象，将其依据数字表法分为两组，一组应用传统带教模式视为参照组，另一组应用思维导图结合启蒙式提问教学视为研究组，各25例。统计带教的结果并比较。结果：研究组带教后学生对教学效果的满意度高于参照组，学生理论考核成绩高于参照组（P＜0.05）。结论：使用思维导图结合启蒙式提问进行护理教学，能提高教学效果。

简介：摘要 目的：探讨风险评估表结合追踪方法学对麻醉术后复苏室患者护理质量的效果。方法：选取麻醉复苏室收治的患者 244例，按照随机数字表法，分为对照组与观察组，各 122例。对照组行常规护理，观察组行风险评估表结合追踪方法学护理，比较两组护理质量和不适感发生率。结果：观察组护理质量评分高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）；观察组不适感发生率低于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论：风险评估表结合追踪方法学可有效提升麻醉复苏室护理质量水平，减少患者麻醉复苏过程中的不适感。

简介：摘要：随着医疗行业的不断深入和发展，院方对临床护理的要求与考核愈发严格，这意味着早期的护理临床带教的水平一定要高，才能保证实习护士在真正开展临床护理工作时能有更为专业的服务态度与职业素养。而影响护理临床带教的主要因素便是相关带教教师的科研能力。本文将根据目前护理临床带教教师科研能力具体应用进行粗略的研究与分析。

简介：

简介：摘要：目的：研析在泌尿外科护理带教中应用目标管理教学法的效果。方法：选取2023年5月至2024年5月医院泌尿外科接收的62名实习护生为研究对象，采用随机数表法分为两组，每组31例。对照组采用传统教学法，观察组采用目标管理教学法，对比两组带教教学质量。结果：观察组出科成绩高于对照组（P＜0.05）；观察组教学满意度评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在泌尿外科护理带教中应用目标管理教学法效果显著，有助于提升带教质量，提高护生考核成绩。

简介：通过分析影响学习迁移的关键因素,提出在急救护理学教学中应用迁移教学策略.在教学过程中,抓住学习对象的共同要素,合理安排授课内容和确定教学目标,培养学生的概括总结能力,训练学生的认知策略能力,积极发挥定势的作用,培养学生对学习的积极态度,以促进学习的迁移.

简介：【摘要】目的：通过对家属互补式健康教育护理进行应用，分析其护理对发热患儿的效果。方法：选取就诊时间在2022年1月到2023年6月，依照随机分组方式，常规组、联合组发热患儿分别使用常规模式、家属互补式健康教育护理模式，分析发热患儿护理后的满意度。结果：联合组发热患儿的治疗有效率优于常规组，效果较好（P＜0.05）。结论：在小儿发热过程中采用家属互补式健康教育护理模式，利于改善患儿临床指标，具有良好应用效果，值得推广。

简介：摘要：目的 分析分级护理+环节式健康教育对肺大泡患者肺部功能的影响。方法 在进行本次研究时，研究人员选择实验时间段为2022年11月，研究人员录入该时间段内资料登记有效，并且我院中收入的肺大泡90例患者，研究人员在对患者的病情进行分析后，分为对照组与实验组，组内设置45名患者。结果 两组患者肺部功能均有所改善，实验组改善更为明显，实验组临床症状发生率低于对照组，治疗有效率高于对照组，P<0.05。结论 肺大泡属于肺部的常见疾病，一旦发病则必然会损伤患者的肺部组织，影响患者的正常肺部通气，而在开展患者的临床护理时，将分级护理+环节式健康教育应用于其中有助于改善患者的护理质量，使患者的肺功能和通气状态得到改善，有助于保障患者的机体功能恢复和病情恢复，具有良好的可推广价值。

简介：摘要：目的 探究脑卒中护理中路径式早期康复护理+多元化健康教育的应用效果及对患者自我效能的提升作用。方法 选择研究者医院提供的样本进行研究，共计100例脑卒中患者，入院时间2022年1月~2023年12月。随机分2组，抽签法。对照组予以常规护理，观察组则予以路径式早期康复护理+多元化健康教育。比较两组护理前后NIHSS（卒中量表）、FMA（肢体运动）、FIM（功能独立性）、SSEQ（自我效能）得分。结果 观察组护理后MIHSS得分较对照组低，FMA、FIM、SSEQ得分较对照组高（P<0.05）。结论 脑卒中护理中，路径式早期康复护理+多元化健康教育效果理想，可改善患者自我效能，促进机体功能恢复，值得推广。

简介：【摘要】目的：评价临床路径式联合PBL教学法在血液科护理教学中的应用效果。方法：选取我院血液科实习的护生30名，随机分为试验组和对照组，分别进行理论考核，操作考核及护理查房考核，统计分析不同模式的带教效果与满意度。结果：试验组理论考核、操作考核、护理查房考核成绩、出科成绩优秀率、对带教老师的满意度显均优于对照组（P＜0.05）。结论：在护生带教中采用临床路径式联合PBL教学法，可以丰富护生理论知识，提升其技能操作及解决临床问题的能力，改善血液科护理教学效果，提高教学满意度，有利于发挥两种教学方法创造性及积极性的特点，促进教学质量的整体提升。

简介：摘要：在现代医疗环境中，护理人员的临床思维能力日益受到重视。特别是在普外科护理教学中，培养学生的临床思维能力对于提升护理质量和患者安全至关重要。通过分析当前普外科护理教学的现状，探讨了影响临床思维能力发展的因素，并提出了相应的培养策略。通过实践案例分析、情境模拟和多种教学方法的结合，能有效提高护理学生的临床思维能力，为未来的护理实践打下坚实基础。