简介：摘要：目的：1. 培养学生的综合素质：通过多样化的教学方法，使学生在知识、技能、情感等多方面得到全面提升，为其未来从事护理工作打下坚实基础。2. 激发学生的学习兴趣：多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性和主动性，从而提高学习效果。3. 提高学生的实践能力和创新能力：通过实践性强的教学活动，使学生能够将理论知识应用于实际工作中，提高其实践能力；同时，鼓励学生发挥创造力，培养其创新能力。方法：1. 以问题为导向的教学方法：教师提出问题，引导学生思考，通过小组讨论、案例分析等方式，使学生掌握知识，提高思维能力。2. 案例教学法：通过引入真实或模拟的病例，让学生分析病情、制定护理计划，培养学生分析问题和解决问题的能力。3. 以团队为基础的教学方法：将学生分成小组，共同完成护理任务，培养学生的协作精神和沟通能力。4. 实践教学法：组织学生到附属医院或实习医院进行实践，提高学生的实际操作能力。5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，展示教学内容和图片，提高学生的学习兴趣和效率。结果：1. 学生的综合素质得到提升：通过多样化的教学方法，学生的知识、技能、情感等方面都得到了全面提升，为其未来从事护理工作奠定了坚实基础。2. 学生的学习兴趣得到提高：多样化的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了其学习积极性和主动性，从而提高了学习效果。3. 学生的实践能力和创新能力得到提高：通过实践性强的教学活动和鼓励学生发挥创造力，学生的实践能力和创新能力得到了显著提高。结论：通过多样化的教学方法的实践与探索，我们成功地提高了护理教学质量，培养了具有创新精神和实践能力的优秀护理人才。这种教学方法不仅有助于提高学生的综合素质和学习兴趣，还能提高学生的实践能力和创新能力。因此，多样化教学方法是值得在护理教学中继续推广和应用的有效方法。

简介：

简介：摘要：青年官兵执行多样化的军事任务，需要具备良好的心理素质，可通过各种心理调节方法，减少其履行使命的心理应激，稳定心理状态，高效完成多样化军事任务。本文主要对多样化军事任务中青年官兵心理调节方法进行阐述，希望对军人心理管理水平的提升起到积极参照作用。

简介：【摘要】目的：探究多样化健康宣教对脑卒中患者的护理效果。方法：研究对象为60例脑卒中患者，随机分为对照组（30例，给予常规健康宣教）与观察组（30例，给予多样化健康宣教），对比两组护理效果。结果：观察组疾病认知水平与护理满意率均显著优于对照组，差异明显，P

简介：摘要：目的 对多样化结合个性化教学的方法在骨科规培护士带教中的应用效果进行分析。方法 本次研究重点选择了2016年至2017年未采取多样化和个性化教学的34名护生作为对照组，同时选择了2018年度至2019年度我院采取了多样化和个性化教学措施的34名护生为观察组，对比两个组别护生的考核得分情况。结果 对照组护生专业理论得分、专业技术得分、整体护理查房得分、护理文书书写得分以及健康教育得分均低于观察组，两组别患者数据对比有意义(P＜0.05)。结论 在骨科规培护士带教过程当中，使用多样化结合个性化的教学方式可显著提升护生的综合能力和临床实践水平，值得推广。

简介：摘要：护士对患者的健康，对患者服务的满意度以及患者整体的服务质量是至关重要的。由于护士是患者的直接接触者，因此在医院里，护士在与患者建立良好的医患关系方面处于非常重要的地位。如何提高护理的工作效率，提高患者满意度，降低医疗服务成本，也是一个值得我们关注的问题。目的：探讨分层次多样化护理培训在中医科的应用效果。

简介：

简介：【摘要】目的：探究多样化护理在肺结核合并糖尿病护理中的作用。方法：在2021年2月至2022年2月，选择我院82例肺结核合并糖尿病患者作为研究对象，按照随机数字表法进行分组，其中对照组（n=41）给予常规护理干预，观察组（n=41）给予多样化护理干预，并分析其护理效果。结果：干预后，观察组血糖水平低于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。干预后，观察组痰菌转阴率、病灶情况高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：对患者采用多样化护理有利于稳定患者血糖水平，提高痰菌转阴率，改善病灶情况。

简介：【摘要】目的：探究糖尿病并冠心病实施多样化护理的影响。方法：以糖尿病并冠心病患者为样本，入选者有70例，掷骰子后分为一般组、多样组，均有35例，一般组为传统护理，多样组为多样化护理，均在2023年2月-2024年2月入选，监测血糖指标并观察依从性。结果：空腹和餐后2h的血糖在多样组低于一般组，P<0.05。依从率在多样组高于一般组，P<0.05。结论：多样化护理可控制血糖，使糖尿病并患者的依从性得到大幅提升。

简介：目的：研究多样化培训模式在儿科护理实习生带教中的应用价值。方法：2020年03月～2021年03月，选取于我院儿科实习的50名护理实习生为对照组，采用传统教学方式，实验组则是由在2021年03月～2022年03月于我院儿科护理实习生的50名所组成，采用多样化培训模式。对比两组的出科考核成绩、专业素养评分以及家属满意度。结果：实验组实习护士儿科护理理论成绩、实际操作、书面报告等成绩均明显高于对照组(P<0.05)；实验组的护理实习护士的自主学习性、团队协作、知识广度等专业素养方面的评分以及总体评分均明显优于对照组（P<0.05）。结论：多样化培训模式应用于儿科护理实习生带教中可以提高教学质量，应用效果好，值得推广。

简介：摘要：目的 对多样化护理在肺结核合并糖尿病护理中的应用效果实施研究。方法 本次研究择取了2022年8月至2023年12月中进行肺结核合并糖尿病治疗的68例患者作为对象，根据患者护理方式的不同分为参照组（n=34）和多样组（n=34）。参照组使用的护理措施是常规护理，多样组使用的护理措施是多样化护理，对比两组病灶吸收率、血糖控制达标率和痰液转阴率。结果 参照组间患者的病灶吸收率比多样组低，组间数据对比后意义显著（P＜0.05）。参照组间患者的血糖控制达标率和痰菌转阴率比多样组低，组间数据对比后意义显著（P＜0.05）。结论 对肺结核合并糖尿病患者实施多样化护理方式可以推动患者的痰菌转阴以及病灶吸收，同时可以对患者的血糖进行有效控制。

简介：【摘要】目的：给予糖尿病合并冠心病疾病实施多样性护理措施，探究其护理应用效果。方法：选取2022年6月～2023年6月入院的90例糖尿病合并冠心病患者，随机分组，每组45例。其中，观察组采取多样性护理措施，对照组采取常规护理模式，研究护理应用后的效果。结果：干预前，两组的空腹血糖及餐后2h血糖指标、心功能指标、生活质量指标，差异较小（P＞0.05）；干预后，观察组中患者的空腹血糖、餐后2小时血糖数据则显著低于对照组，LVEF、LVESD、LVEDD、心理功能、精神健康及躯体功能显著高于对照组，组间差异显著（P＞0.05），有统计学意义。观察组中患者的护理总满意度高于对照组，差异显著（P<0.05）。结论：多样化护理措施应用效果显著，可值得进一步推广。

简介：摘要：目的:研究多样化护理模式在老年消化系统肿瘤合并抑郁症病患中的使用效率问题。方法:首先选择在我院收治的四十例老年消化系统肿瘤合并抑郁症病患作为主要研究对象,再将其分为A组与B组,各二十例。A组采取个性化的养护模式,而B组则采取常规养护干预。通过对比二组的生活品质[使用简明健康调研研究问卷(SF36)]、心理健康[使用抑郁症自我评测量(SDS)、焦虑症自我评测量(SAS)]及护理满意度。结论:护士后,二组SF-36评价均好于护士前(P

简介：[摘要]目的：扼要分析在行乳腺癌手术后化疗的患者实行多样化心理护理干预效果。方法：试验所选中的70例乳腺癌确诊患者均行以手术联合化疗治疗，其诊治时间轴均分布在2020年4月至2021年12月间，遵照双盲法原则行以分组计划，取对照组（常规护理）和观察组（多样化心理护理）护理前后的心理情绪评估值以及护理满意度检测值作为试验结论参考。结果：于护理干涉前两组的心理情绪评估值不具显著差异（P>0.05），经分组护理后，观察组焦虑、抑郁指数较之于对照组呈以更低水平（P

简介：摘要：目的 探讨乳腺癌手术后化疗患者采用多样化心理护理干预的护理体会。方法 选择乳腺癌术后化疗患者共40例，随机分为观察组和对照组各20例。对照组给予常规护理，观察组在常规护理基础上给予多样化心理护理干预。对比分析两组患者的心理变化、生活质量改善、并发症情况等。结果 经过多样化心理护理干预后，观察组20例患者抑郁、焦虑、自卑和恐惧等心理压力都明显减轻并接受化疗，化疗后达到了理想的效果。结论 对乳腺癌术后化疗患者进行多样化心理护理使患者心理压力减轻，化疗取得满意的效果。

简介：【摘要】目的：分析多样化健康教育在冠心病患者康复护理中的作用。方法：60例冠心病患者随机分为常规组和研究组各30例，分别对其实施常规康复护理及常规康复护理+多样化健康教育，比护理后健康认知水平，护理后随访6个月，比较护理后6个月的心绞痛平均发作次数。结果：研究组的冠心病健康认知调查表评分高于常规组（P＜0.05），护理后6个月研究组的心绞痛平均发作次数低于常规组（P＜0.05）。结论：在冠心病患者的康复护理中应用多样化健康教育可提高患者的健康认知水平、减少心绞痛的发作次数。

简介：

简介：随着系统化整体护理的开展，病房床位与护士比逐渐被作为护理人员编制的测定依据。浙江省病房护理管理要求中对普通病房的人员配备要求是床位与护士比为1．0：0．4.但在实际护理工作中，工作量的大小受患者病种、病情轻重、病程长短、年龄大小等多种因素影响，所以，单纯以床护比计算普通病房护理人员编制体现不出根据工作性质和任务不同合理比例的定编原则。我院从2003年开始，结合实际使用床位数、出院患者数、病危患者数等指标综合考虑各病区护士编制，取得较好的效果，现报道如下。

简介：摘要：地理在初中众多科目中属于趣味性较强的一门学科，小到我们身边的山川河海，大到宇宙洪荒，地理的学问无处不在。在目前的教学环境下，情境教学并没有灵活应用于初中地理课堂，部分初中地理教师仍旧采用照本宣科的传统教学方式，借助教科书上少量的图片和文字开展教学，这使得本该生动活泼的地理课堂变得枯燥无味。在这种教学模式下，学生很难想象出真实的地理情境。加强初中地理课堂的互动性，运用现代化网络技术丰富地理课堂的情境教学内容迫在眉睫。

简介：摘要：目的：分析外科护理教学中情境化精品视频教学法的创建与应用。方法：选取我校护理专业两个班级共126名学生作为研究对象，将其分为不同的组别进行对比，其中63名学生接受传统教学法，将其归纳为对照组，剩余63名学生接受情境化精品视频教学法，将其归纳为实验组。整合学生的学习情况，对比两种教学方式的效果。结果：通过对相关数据的分析与整理，发现实验组学生的平均考试成绩为（93.58±2.35），显著高于对照组（81.69±2.38），并且实验组学生对教学方式的认可度高出对照组14.28%，数据差异较大（P