简介：介绍护生实习带教期间的职业道德教育，提出应注重护生服务意识、责任意识、以病人为中心意识的培养，重视职业道德的内容、形式和环境，使之形象化、具体化、生动化。

简介：道德即做人的规矩，它不受法律的约束，却被人们所公认，而职业道德是从事某一专业特定范围内的道德要求，是社会道德在某一专业中的具体体现。护士的职业道德就是社会道德在护理工作中的具体体现，是每个护士做好护理工作的行动指南和行为标准。

简介：目的探讨通过思想道德修养与法律基础课培养护士职业道德的有效方法。方法将护理系2008级学生按照授课班分为试验组和对照组，试验组实施“案例情境实践训练教学法”，对照组采用传统的教师讲授法，比较2组学生的测试成绩和试验组学生对教学法的效果评价。结果试验组3个专题的测试成绩均高于对照组，P〈0．05，差异有统计学意义；试验组对“案例情境实践训练教学法”教学效果评价较好。结论“案例情境实践训练教学法”能提高教学质量，是培养护士职业道德素质的有效方法。

简介：摘要：在当前阶段，职业道德已经成为现代人才必不可少的一个品质，相应职业道德教育也已经成为了高校教学当中非常重要的部分，在这样的情况下，高校就有必要研究一些职业道德教育的创新方法来更好地开展教学。因此，本文首先将会对新时代高校开展职业道德教育的意义进行分析，然后再分析其中存在的问题，最后再提出高校职业道德教育的创新方法，以期能够为这一方面的工作提供更多的依据。

简介：【摘要】：从国家发展的这一方面来说，教育是立国之本，其对社会以及国家的发展产生了   非常大的影响，从这一方面来说，教育在任何时期都是我国非常重要的一项任务。高校在我   国的教育体系中又占据着相当重要的位置，而教师作为教学过程中的主要引导者，其道德水   平的高低将会直接影响到学生们。在现阶段，高校教育往往重视对知识的教学，而忽视了对   教师们职业道德水平的提高，在这样的情况下，有关师德的问题就层出不穷，这对教师这一   职业的整体形象造成了巨大的不良影响。因此，本文将会对高校教师职业道德评价体系的内   容构建方法进行研究，以期能够为这一方面的工作提供更多的依据。

简介：目的探讨对边防官兵和海洋警察进行急救技能培训的方法。观察其效果。方法集中1周时间对51名边防海警官兵进行全脱产全封闭式培训，内容包括止血、包扎等5项技能。于培训前后分别对学员进行急救理论与技能的考核，采用自设问卷评估学员对教师和自我的评价，并追踪调查学员归队后急救的成功率。结果51名学员均完成全部课程。培训前后学员的理论与技能考核成绩差异有显著性统计学意义（t=18．02，12．10，P〈0．001）；问卷调查表明100％的学员都愿意参加这种培训班，对教师的授课方法较为满意；追踪调查表明学员归队后抢救成功率达86．96％。结论对边防海警官兵进行为期1周的急救技能培训的方法切实可行，效果良好，可提高他们对现场伤员进行初步急救处理的能力，提高救治成功率。

简介：介绍高年资护士的职业姿态与其自身工作体验，重点叙述社区护理是高年资护士的职业优势。

简介：结合国外对职业精神的诠释,追溯护士的职业精神起源,分析国内护士的职业精神所面临的现状及问题,明确护士的职业精神之精髓,阐述了护士的职业精神除职业性质外,还涵盖了道德、责任、伦理、尊重、诚实等方面内容,从而找寻加强护士职业精神的方法。

简介：目的了解加强职业防护对减少血透室工作人员职业伤害的影响情况。方法对80例血透室工作人员进行职业防护知识强化培训，在培训前后各进行一次问卷调查。结果在防护观念和行为方面：标准预防与普遍预防、戴口罩及防护目镜习惯、医疗垃圾分类盛放及时倾倒、包纱布折安培、针头分离等10项内容有统计学意义，P〈0．01；职业伤害方面：针刺伤、胃炎、神经衰弱结果有统计学意义，P〈0．05。结论通过加强职业防护知识培训，血透室工作人员的防护观念和行为都有了明显改进，职业伤害明显减少。

简介：目的探讨护理学生（以下简称护生）职业能力教育的构建及其对护理实习生职业兴趣的影响.方法将128名新入学的护生随机分为实验组和对照组各64人.实验组自入学以后在教学计划规定的教学内容外增加心理学、社会人文学、医疗语言学及社交礼仪学等相关教学内容对照组按教学计划规定的教学内容及进度进行教学.2组学生相关理论教学及实践教学结束后,在毕业前采用霍兰德职业兴趣量表及大五因子形容词量表进行调查,调查2组学生职业兴趣各因子（R：实际型活动A：艺术型活动I：调查型活动S：社会型活动C：事业型活动E：日常型活动）及性格特质的评分差异.结果实验组学生职业兴趣R及S因子评分显著高于对照组学生,性格特质中的稳定性因子及外向性因子评分显著高于对照组.结论职业能力教育能够增加学生性格稳定性,提高医疗从业职业兴趣度,有利于学生的职业发展.

简介：[摘要 ]目的 探讨护理人员的职业认同感与职业发展规划实施情况。方法 随机选取我院 160名护理人员作为研究对象，向护理人员发放调查问卷，问卷调查内容主要包括护理人员一般情况、职业认同感情况以及职业发展规划实施情况。结果 160名护理人员职业认同感量表的 PIS总分为（ 97.16±12.93）分，得分率为 64.50%，职业发展规划实施度为 65.00%。结论 护理人员职业认同感处于中等偏低水平，职业发展规划实施度有待提高，临床可继续深入研究并采取相关措施，切实提高护理人员的职业认同感，促进护理人员职业发展规划实施。

简介：【摘要】目的：了解妇产科护士职业紧张、工作投入及职业生命质量现状及影响关系。方法：使用问卷调查法，通过使用工作投入量表、职业紧张量表、职业生命质量量表及一般资料量表进行调查。对象：7所医院的122名妇产科护士。结果：职业任务得分：2.16±0.59，个人紧张反应得分：2.39±0.68，工作投入得分：3.71±0.56，个体应对资源得分：3.10±0.62，由此可以了解妇产科的职业紧张与工作投入对职业生命质量呈负相关关系。结论：妇产科护士职业紧张处于中等偏下水平，工作投入中等，职业生命质量中等偏上，降低妇产科护士职业紧张和提高其工作投入水平,有助于提高其职业生命质量。

简介：目的了解护士职业压力与职业倦怠的现状,探讨护士职业压力与职业倦怠之间的关系。方法应用护士职业压力源量表和MBI-GS工作倦怠量表对360名山西省晋中市妇幼保健院的护士进行调查。结果护士职业压力在年龄、工龄和文化程度上都呈现显著差异（P〈0.05）。护士的职业压力对职业倦怠具有正向预测作用,且存在线性关系（P〈0.01）。结论职业压力是影响护士职业倦怠的重要因素。

简介：社会在不断地前进，医学正由生物医学模式向生物一心理一社会医学模式转变，医院只有适应这种模式的改变才能生存与发展。同样，护理也在随着医学模式的转变而不断地调整着护理工作的内容以得到提高与发展。护理工作的执行者一护士则要建立良好的职业理念，才能适应由于护理工作范围的拓宽带来的改变，为护理服务对象提供优质服务和促进护理事业的发展。笔者就现代社会中护士职业理念的建立进行探讨，现报道如下。

简介：

简介：【摘要】 目的： 分析对护理人员职业防护管理的应用效果 。 方法： 选择 本 院 2018 年 02 月 -2020 年 02 月的特勤科护理人员 38 例，均采用职业防护管理，收集分析护理人员临床不良事件发生率和护理人员职业防护知识评分。 结果： 提供职业防护管理后，护理人员临床不良事件发生率为 0% ，护理人员 职业防护知识评分明显高于管理前 。 结论： 护理人员采用职业防护管理措施，能够有效提高临床护理安全性，便于临床更好的提供医疗服务。

简介：提高护士的法律意识，确保护理安全已日益被护理管理者们所重视。通过对存在于护理工作中潜在的不安全隐患进行分析，探讨护理行为与职业风险的关系，就如何加强管理机制，降低护理风险系数提出相应的对策，从而提高护理人员的法律意识和防范能力。

简介：摘要：本文旨在探讨职业暴露风险及其评估方法。首先，介绍了职业暴露风险的概念和常见类型。然后，详细探讨了职业暴露风险评估的重要性，包括常用的评估方法及其优缺点。接下来，讨论了管理和预防职业暴露风险的措施。最后，总结了职业暴露风险评估的重要性，并强调了预防和管理的必要性。通过本文，将了解职业暴露风险的概念、评估方法和管理措施，以更好地保护工作者的健康与安全。

简介：目的探讨临床教师职业态度对本科护生职业态度的影响。方法采用便利抽样法选择2009年7月至2010年3月在武汉大学人民医院妇科一区实习的180名护理本科生为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组和对照组，每组90名。采用便利抽样法抽取工作5年以上、本科及以上学历的36名临床教师，根据护士职业态度量表评分并由高到低将其分为P1组和P2组，每组18名。P1组为职业态度优良带教组，P2组为职业态度一般带教组。观察组护生由P1组教师带教，对照组护生由P2组教师带教。实习前、实习结束前1周用护生职业态度问卷对两组护生进行问卷调查。结果观察组及对照组实习护生在实习前其专业态度评分的差异无统计学意义（P〉0．05），实习结束前1周，两组护生的专业态度评分分别为（8．72±0．85）、（4．72±0．66）分，差异有统计学意义（t=32．52，P〈0．05）。结论临床教师只有加强自身对职业的忠诚及热爱，才能有效引导本科护生形成积极、稳定的职业态度。

简介：【摘要】目的：讨论隐性医学职业素养教育对实习护士职业认同感的影响。方法：选择我院产科在2023年1月至2023年6月的24名实习护士当作对照组，接受常规培训教育。将2023年7月至2023年12月的24名实习护士当作研究组，加强接受隐性医学职业素养教育，观察两组的干预结果。结果：干预前两组的职业认同感评分相匹配，P＞0.05。干预后的职业认同感评分高于干预前，P＜0.05。干预后研究组的职业认同感评分高于对照组，P＜0.05。研究组培训教育满意度（100.00%）高于对照组（83.33%），P＜0.05。结论：隐性医学职业素养教育利于提高产科实习护士的职业认同感与培训教育满意度。