简介：医患关系是医院、医护人员、病人或病人家属较为敏感的话题，医患关系处理的好坏，直接或间接地会影响到疾病的诊断、急救、医护计划、措施的落实，医护技术的提高，疾病及病人心理状态的康复。随着医学的发展，病人对生理、心理、社会、文化需求的提高，这就需要我们护理人员，除熟练运用自己的医学护理知识帮助病人、直接为病人提供护理服务外，还需关注病人的心理生活及状态。通过与病人多渠道的接触建立正常、良好、和谐的医患关系，有着积极而重要的意义。在医疗活动中，单靠过程式的方法进行沟通与了解，往往达不到预期的目的。医务人员可采用、借用营销商业运作中接近顾客的方法，灵巧的综合运用到我们医护临床工作中去，接触、认识、了解病人并掌握全面资料，为建立良好的医患关系打下坚实的基础。

简介：摘要：目的 神经外科因为有疾病治疗的需求，很多患者要进行引流管留置，引流管的种类是很多的，而且一些患者留置的不止一种所以做好引流管护理工作是非常重要的。方法 分析神经外科中多种引流管的护理措施，提高治疗疗效。结果 对患者进行有效的引流护理，这是让患者提升治疗效果的重要方法。结论 对于神经外科留置引流管的患者，要求使用有效的引流管护理措施，以此来提高护理效率，增强治疗效果。

简介：系统化整体护理是以现代护理观为指导，以护理程序为核心，将护理临床业务和护理管理的各个环节系统化的工作模式^[1]。这一工作模式，使护理人员的角色由传统的生活照顾和治疗的协助者，发展成为生物、心理、社会医学模式的整体护理的实施者。建立新的护士角色，实施新的护理模式，已成为广大护理工作者关注的热点问题。

简介：摘要：门诊是医院的重要组成部分，接诊患者疾病种类复杂，且人流量大，为提高患者的就诊效率和治疗效果，对患者进行有效的健康宣教，提高患者的就诊流程了解度及健康知识掌握十分重要。

简介：临床护理工作时由于软袋不能直立，摆放于护理操作台时，占用面积过大，配置药液时操作不方便，输液袋上的相关信息不能一目了然，耽误了护理人员工作时间效率及准确性。本人特设计该输液摆放架。现介绍如下。材料与制作：本产品选用不锈钢为材料，整体设计为长方体立柱架，由床号标识卡槽，软袋输液袋卡位，立柱，物品药品放置槽组成，具体的大小尺寸可根据治疗台面的实际需求更改，卡槽距离根据临床输液软袋的最小口径设定，见图1。

简介：摘要：根据我国疾控预防中心所发布的临床调查数据显示，当下60周岁以上的老年化群体中，其中约有76%老年人正被多种慢性病所困扰，呈现出一人多病现象。慢性病在老年群体中的致死率高达91%，除了要加强医疗技术的创新性研发之外，还要加强老年人的专业慢性病护理及人文关怀，通过疏通患者的个人情绪，加强患者的健康自我管理，改善生活不良习惯，将疾病预防、科学治疗与人文教育环节有效结合，促进医护工作人员与患者之间的情感交流，帮助患有慢性病的老年患者提高生活质量，远离病痛折磨。人文关怀护理主要是在日常的治疗过程中，为老年患者提供满足其身心需求的综合性护理体系，让患者在治疗期间享受更为人性化、科学化、优质化的护理服务，综合体现了以人为本的临床护理原则。

简介：目的开展多种形式护士座谈会，促进临床护士参与护理管理。方法从医院护士群体结构的不同层面、不同角度组织召开多种形式护士座谈会。结果增强了护士参与护理管理的意识和对护理团队的凝聚力，提高了护士对护理管理工作的满意度及综合素质，实现了经验和新举措的信息共享。结论护理管理者能获得大量有价值的信息，并能多角度地了解护士的思想动态，对推进护理管理工作具有积极作用。

简介：

简介：目的探讨多种形式健康教育对肾移植患者生存质量的影响。方法将80例肾移植患者随机分为2组,实验组40例,对照组40例,对照组采用传统的健康教育方式,实验组在此基础上采用多种形式健康教育方式。比较2组患者生存质量的情况。结果实验组总体生存质量明显高于对照组（P〈0.01）。结论对肾移植患者进行多种形式健康教育,可提高肾移植患者的生存质量。

简介：摘要：目的： 观察并讨论 孕妇学校健康教育对孕产妇 分娩方式及喂养方式的影响。 方法： 随机从笔者所在医院妇产科 2019 年 1 月 ~2020 年 1 月收治的孕产妇中随机选择 120 例参与临床研究。根据产科护理的不同方式，将 120 例孕产妇平均分为两个组别，对照组（ n=60 例）和研究组（ n=60 例）。对照组孕产妇采用常规产科护理，观察组孕产妇采用全程接受学校健康教育，分别记录两组孕产妇对围产期健康知识的掌握情况，并比较其 分娩方式及喂养方式。 结果： 研究组围产期健康知识掌握优良率为 95.00%，自然分娩率为 91.67%，母乳喂养率为 80.00% ，均显著高于对照组，组间统计学意义鲜明， P ＜ 0.05 。 结论： 孕妇学校健康教育在临床中的应用能够使孕产妇更好地了解并掌握围产期相关健康知识，提高自然分娩率的同时，还能有效改善母乳喂养率，值得在临床工作中积极推广或应用。

简介：目的：研究多种教育模式联合应用在内分泌科临床护理教学中的应用价值。方法：选择几年内院内内分泌科招收的150名内分泌科护理实习生作为研究对象，随机分成对照组（n=75）和观察组（n=75），对照组采用常规灌输式教学，观察组采用个案分析结合翻转课堂教学法，比较两组护理实习生的教学成绩（理论知识、综合能力）；教学效果（自学能力、问题解决能力、临床思维能力、语言表达能力、团队协作能力）。结果：观察组的教学成绩高于对照组（P＜0.05）；观察组的教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：内分泌科临床护理教学中，应用多种教育模式干预，可有效提升教学成绩，值得推广。

简介：静脉滴注药物是临床常用的治疗手段，随着药物的不断更新，一些药物之间存在配伍禁忌，但在《静脉药物配伍禁忌表》中查不到，需要护理人员在临床使用过程中引起注意。笔者在临床工作中发现多烯磷脂酰胆碱注射液与多种常用药物之间存在配伍禁忌，现报道如下。

简介：【摘要】目的： 探讨对新入职护士采用多种信息化平台进行培训后获得应用效果。 方法：将我院 2017 年 06 月～ 2020 年 02 月 50 名新入职护士数字奇偶法分组；干预组（ 25 名）：采用多种信息化平台方式展开培训工作；常规组（ 25 名）：采用常规方式展开培训工作；就组间护士各项考核成绩展开对比。 结果： 干预组新入职护士心肺复苏操作得分（ 94.12±2.26 ）分、 基础护理学 得分 （ 78.18±11.95 ）分以及鼻饲术操作得分（ 94.62±2.61 ）分均高于常规组（ 83.79±2.36 ）分、（ 62.89±8.09 ）分以及（ 80.52±7.13 ）分明显（ P<0.05 ）。 结论：多种信息化平台方式有效运用，可使新入职护士心肺复苏操作、 基础护理学 以及鼻饲术操作掌握程度显著提升，能够将培训效率有效提升，最终确保培训效果获得有效增强。

简介：

简介：【摘要】 探讨1例高龄老年天疱疮合并老梗、高血压患者的临床资料与护理措施。认为在内服、外用药物合理用药的基础上，严密的病情观察、精心的护理、良好的血压控制、合理的膳食、树立病人健康的心态是护理此类患者的关键。

简介：摘要：目的 探究在老年冠心病心律失常患者护理中实施多种护理服务模式的影响。方法 选取我院收治的冠心病心律失常老年病人（2020年1月-2022年1月），根据其接受的治疗方法不同进行分组，病人自愿接受常规护理的纳入到对照组中，观察组纳入的为接受多种护理服务模式干预的病人，两组病人合计50例。记录治疗过程中的各项指标。结果 进行护理干预之前，两分组患者的各项生活质量指标评分不存在显著差异，干预后，所有患者均得到了改善，其中，观察组患者的意识功能障碍（28.35±3.84分）和情感功能障碍（26.81±4.25分）下降程度显著大于对照组（42.28±3.58分）、（30.24±3.84分），SPSS22.0软件的计算结果显示，P

简介：

简介：目的探讨抑郁症患者的生活事件、应付方式及其防御方式，以期在今后的临床工作中为患者实施心理干预措施提供依据。方法采用自评抑郁量表（SDS）、生活事件量表（LES）、应付方式问卷及防御方式问卷（DSQ）对68例抑郁症患者（观察组）和68名健康志愿者（对照组）进行测评，并将测评结果加以比较。结果观察组患者的LES总分及LES频次均明显高于对照组（P〈0．01）；观察组患者的退避及自责评分明显高于对照组，求助及解决问题评分明显低于对照组（P〈0．01），而幻想及合理化评分2组间比较，则无显著性差异（P〉0．05）；观察组患者的中间型及不成熟防御机制评分明显高于对照组，而成熟防御机制评分则明显低于对照组（P〈0．01）。结论抑郁症患者所经历的生活事件较多，他们面对压力情景时较多采用消极的应付方式和不适当的心理防御方式，此为今后开展分析性心理治疗，实施心理干预措施提供了依据。

简介：摘要：目的：分析新生儿科的临床护理带教中运用多种教学方法的应用价值。方法：将2019年－2020年之间在我院新生儿科进行护理实习的80名实习同学按照实习轮转的时间先后顺序分为对照组和观察组2组，每组各40名实习同学，对照组的同学给予传统的教学方法进行带教，而观察组的同学给予多种教学方法相结合的方法进行带教；两组实习同学带教完毕后对比出科考试的理论成绩、操作成绩及患儿家属对于实习同学的满意度，出科后实习同学对带教老师的评价。结果：给予了多种教学方法进行带教的观察组的实习同学在出科考试时的理论成绩、操作成绩及患儿家属的满意度评分均高于给予传统带教方法进行带教的对照组的同学，观察组的实习同学对带教老师的评价指标均高于对照组的实习同学（P

简介：[摘要]目的 探讨实施多种形式的健康教育对提高产科孕产妇满意度，降低并发症发生率的效果。方法 随机选择2021年2月至10月在四川省妇幼保健院产科住院的100例孕产妇，试验组给予多种形式的健康教育，对照组给予常规健康教育。结果 对两组并发症的发生率及满意度比较 P